【正文】 、爭(zhēng)論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)民主氛圍的營(yíng)造，可通過(guò)以下方式進(jìn)行：主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。第三、營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。如果學(xué)生對(duì)自己從事的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效持久地投入探索活動(dòng)。其次，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫(xiě)（即認(rèn)真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，記下疑難，寫(xiě)下感受），四用（即使用工具書(shū)，遷移舊知識(shí)，初步解決一些自己能解決的問(wèn)題）的方法，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給讀書(shū)方法，放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[最終版]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)如何以課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式？我校語(yǔ)文教師作了一些初步的探索，這種自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)是：創(chuàng)境激情引疑自究啟思自悟?qū)в?xùn)自結(jié)。你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？”這一問(wèn)，同學(xué)們積極思考、討論起來(lái)，自主思維的火花在閃耀?！洞蠹叶家v禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)拓展提問(wèn)是好的課堂提問(wèn)中必不可少的成分和助力，它能讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維，能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的養(yǎng)成。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，試著為這照片寫(xiě)一寫(xiě)解說(shuō)詞。拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語(yǔ)文”。例如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》以后要求學(xué)生回家把故事講給家人聽(tīng)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和自主駕馭課文的能力。讓學(xué)生自主學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。從而更深刻理解課文。其余每個(gè)同學(xué)都加入，可以是扮演晏子的隨從，楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。在教學(xué)過(guò)程中，我積極創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在讀寫(xiě)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，主動(dòng)去獲取知識(shí)。三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思。有的說(shuō)：“‘亡賴(lài)’即“‘無(wú)賴(lài)’，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說(shuō)：“溪頭是溪水源頭。當(dāng)說(shuō)到“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“亡賴(lài)，是賴(lài)皮，不講信用的意思。例如教學(xué)《清平樂(lè)”??鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓每一個(gè)孩子都有參與的欲望和行動(dòng)?！薄澳愕牧?chǎng)和角度不同，你的分析很有道理。要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師就必須對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言持有寬容的態(tài)度，善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不能進(jìn)行片面的否定。”由于課堂導(dǎo)入一開(kāi)始就吸引學(xué)生興趣，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去?！薄袄铄优瓪⑺幕??！薄棒斨巧畹拱未箺盍Ｈ缓髥?wèn)：“這首歌的名字叫什么？”《好漢歌》。例如在教學(xué)《景陽(yáng)岡》這一課時(shí)，先播放我國(guó)四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》，要求會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的跟著哼。一、精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)始是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文所以，教師要樹(shù)立新的課程理念，要立足于以學(xué)生為主體，把學(xué)生自主、探求能力的培養(yǎng)看作是最重要的課程目標(biāo)之一?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)敢于放手，堅(jiān)持放手，從“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法”入手，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，真正把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的自愿行為。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生自擬練習(xí)總是會(huì)出一些自己理解或自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，比如優(yōu)等生會(huì)出一些帶有思考性、創(chuàng)造性方面的題目，中等生一般是根據(jù)教材內(nèi)容，在自己獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上出一些變換角度綜合性的題目，而后進(jìn)生大都是基礎(chǔ)知識(shí)方面的有關(guān)字詞句的題目。教師讓學(xué)生學(xué)完一課后，自擬練習(xí)。當(dāng)然，教師要深入各小組，參與討論，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但要防止“渾水摸魚(yú)”的現(xiàn)象。作為教師一定要精心組織好“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生自主閱讀、感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后將問(wèn)題交給小組交流討論。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師可圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去查資料；然后，要求學(xué)生列出回答問(wèn)題的發(fā)言提綱，課堂上，教師應(yīng)充分讓學(xué)生展示自己查找資料的結(jié)果，共享資源，但要防止學(xué)生養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)的習(xí)慣。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法?？傊?，課堂教學(xué)中組織學(xué)生活動(dòng)的方式很多，應(yīng)該不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性，活動(dòng)原則應(yīng)突出開(kāi)放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)三年級(jí)課文《團(tuán)結(jié)的力量》時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌曲，深刻領(lǐng)悟課文的中心思想。最后，教師還可以讓學(xué)生唱一唱。這樣一來(lái)，學(xué)生各盡所能，各展所長(zhǎng)。通過(guò)“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，并可大大提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，可讓學(xué)生辯一辯。因?yàn)橐荩瑢W(xué)生就得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺(jué)自主地讀課文，從更深的層次上把握角色；因?yàn)橐u(píng)，表演時(shí)學(xué)生得認(rèn)真欣賞，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的能力得到充分鍛煉，熱情高漲。愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力語(yǔ)文教學(xué)中安排豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓住了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使他們感覺(jué)到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。(3)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時(shí)間較短，這樣創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要了。這時(shí)，如果老師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事愛(ài)問(wèn)“為什么”。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)隨著課程改革的開(kāi)展與深入，課堂教學(xué)中發(fā)生著巨大的變化，語(yǔ)文教學(xué)作為中國(guó)的母語(yǔ)，其他課程的基礎(chǔ)，顯得更為重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程必須是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有興趣才有潛力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會(huì)高漲，他就會(huì)更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。在教學(xué)中，可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：(1)設(shè)疑。在疑問(wèn)的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑。(2)創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，利用幻燈、試驗(yàn)、圖畫(huà)、故事、游戲等各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)出趣味橫生的情景，烘托出教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽動(dòng)學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心理處于興奮狀態(tài)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表?yè)P(yáng)，也十分重視老師的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿(mǎn)活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練才干。首先，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生來(lái)演一演。教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛(ài)的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，了解文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素。這樣就可收到預(yù)想不到的效果。辯是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法。教師可根據(jù)學(xué)生自己的選擇，把全班分成“正方”和“反方”兩大陣營(yíng)，“正方”和“反方”就會(huì)展開(kāi)激烈辯論。學(xué)生有的說(shuō)，有的讀，有的介紹圖片，有的展示錄像材料等，課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)出來(lái)。為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，讓學(xué)生一起唱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌曲。讓學(xué)生帶著情感，帶著想象的翅膀，伴隨著歌聲來(lái)開(kāi)啟他們智慧的大門(mén)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法好的學(xué)習(xí)方法能使人事半功倍。首先，教師作為引導(dǎo)者，課前要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。質(zhì)疑的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，是提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)。最后，教師要求學(xué)生自主課文練習(xí)。這一嘗試定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)躍躍欲試的樂(lè)趣。教師還可根據(jù)教學(xué)要求精挑匯編，全面聯(lián)系，這樣的課堂練習(xí)嘗試，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，另一方面又使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了滿(mǎn)足，促進(jìn)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)語(yǔ)文論文 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)自己多年在教學(xué)中的探索，認(rèn)為在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要把研究的重點(diǎn)放在改變課堂的教學(xué)上。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是要讓學(xué)生很快進(jìn)入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。劉歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰，營(yíng)造了濃濃的教學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的興趣。問(wèn)：“你們知道《水滸傳》中哪些英雄好漢和故事呢？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)活躍起來(lái)：“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西?！薄叭钚∑咧墙偕骄V。”??“這節(jié)課就讓我們走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎的。二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種民主熱烈的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生的回答有偏差或不正確時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“你的想法很獨(dú)特?！薄澳闶且粋€(gè)聰明的孩子，能夠大膽說(shuō)出自己的看法，很不錯(cuò)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我理解，自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新、尊重學(xué)生的個(gè)體感受和獨(dú)特見(jiàn)解。村居》時(shí)，叫學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)古詞的意思。”全班大笑?！庇械恼f(shuō)：“在這里應(yīng)該是溪邊的意思?！蔽易屚瑢W(xué)們各自充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。古人說(shuō)得好：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事要躬行。例如在