【正文】 師講課時(shí)要使用兒童化語言。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,既簡單,又很有節(jié)奏感。課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:“點(diǎn)一點(diǎn),搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進(jìn)課堂。一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。在上課前,可以這樣說:“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,耳朵最靈,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對(duì)一年級(jí)組織高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法:一、組織好課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的先決條件激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。第二篇：提高教學(xué)能力,打造高效課堂MicrosoftWord文檔.高效課堂督促下促進(jìn)對(duì)話互動(dòng)的教學(xué)研究一年級(jí)孩子自控能力差,活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。另外,教材內(nèi)容聽力的語氣、語速和停頓與標(biāo)準(zhǔn)英語有很大的差距。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,不能讓學(xué)生掌握更多科學(xué)的英語聽力技巧和方法,不能真正地提高學(xué)生的英語聽力理解能力。很多學(xué)校把重點(diǎn)放在了課文的講解上也就是精度課程上，這樣導(dǎo)致教學(xué)老師也把很多的精力都集中在精度課文的講解，語法知識(shí)，詞匯翻譯等等，而忽視了大學(xué)中聽力能力的訓(xùn)練，而作為大學(xué)，畢竟不能和高中階段相比，因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)的是工作，而工作中運(yùn)用英語的能力占的比重更大，聽力是實(shí)際英語運(yùn)用中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，假如聽不懂外國人的話，那交流就不能順利的進(jìn)行下去。英語聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提條件，而現(xiàn)階段，筆者根據(jù)自己幾年來的英語聽力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語聽力教學(xué)的存在以下幾點(diǎn)問題： 。而在這幾種能力中, 聽力的培養(yǎng)最容易受到人們的忽視，特別是在中國有的地區(qū)，高中階段沒有聽力的內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，聽力根本就是從零開始。因此,在外語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視聽力教學(xué)并努力提高聽力教學(xué)的效果，充分發(fā)揮聽力教學(xué)在外語教學(xué)中的巨大作用。第一篇：打造高效課堂,提高英語聽力能力打造高效課堂，提高英語聽力能力[摘要]英語聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提條件，但是 ,在英語學(xué)習(xí)中很多同學(xué)面臨的第一個(gè)困難和最大的困難就是英語聽力,尤其是那些高考時(shí)不考英語聽力和英語教學(xué)薄弱地區(qū)來的學(xué)生，所以進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)全國大學(xué)英語四六級(jí)考試中聽力已占總成績的35%的情況下，如何提高大學(xué)生的英語聽力水平成為大學(xué)英語學(xué)習(xí)中亟待解決的問題，怎樣優(yōu)化聽力課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是困擾大學(xué)英語教師的一個(gè)重要問題。聽力是人們理解話語的重要途徑，是深入學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能，它們不僅是英語教學(xué)的最終目的,也是英語教學(xué)的最重要的手段。而大學(xué)里，學(xué)生的英語水平參差不齊，也導(dǎo)致大學(xué)教師在英語教學(xué)中很難去把握，所以，在大學(xué)階段，對(duì)英語聽力的教學(xué)探討，打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力是非常重要的。在很多學(xué)校，英語聽力課程安排的較少，聽力教學(xué)沒有得到重視。此外,部分院校的英語聽力只局限在聽力講解和聽力測試等單一的模式,聽力課堂也成了機(jī)械化的聽力測試課堂,教師成了測試者和檢查者,學(xué)生也是被動(dòng)地接受聽力信息。,主要是以語言教學(xué)為主,教材內(nèi)容缺少趣味性,文章的內(nèi)容還缺乏文化常識(shí)和文化背景。這種教學(xué)模式無法真正提高大學(xué)生的英語水平,更不能提高學(xué)生的英語聽力能力。組織好課堂教學(xué)是上好一堂高效課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。比比看,今天誰能得到小紅花。課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,能起到一舉兩得的效果。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力。可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑,哈哈哈”特別感興趣,當(dāng)說“坐坐好”時(shí),都坐得很好了。使師生之間的距離縮短了,學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會(huì)。你要求學(xué)生做的每一件事,必