我的課改心得體會-展示頁
2024-11-15 22:06本頁面
【正文】 欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。從在網上觀看學習新的課改模式，到東江源小學考察學習。第二篇：我的課改心得體會20162017學五年級上學期生態(tài)教學小結黃芳新課程改革似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。不過‘四段七步式‘教學法還處于探索研究階段，我們不可能一下子就完全完善，學生也需要時間來養(yǎng)成良好的自學質疑習慣?！八亩纹卟绞浇虒W法”是在課程改革基礎上提出的符合我校教育教學實情的一種教學模式，帶有鮮明的“本土”特色和深深的個性烙印。與此形成鮮明對比的是學生的表現(xiàn)，學生也不再是聽眾，他們親身體驗“學數(shù)學”的過程，一堂課下來，比我自己一味地講解，學生只管記憶，效果好得多，這樣教學，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。學生的學習興趣提高了，樂意去學，相信他就一定會學好。其實每個學生都有實現(xiàn)自我價值的欲望，只是在傳統(tǒng)教學當中他們找不到自己的位置，在課堂上，學習上找不到任何成就感。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性，相比以往的傳統(tǒng)課堂，學生做事，學習都變得主動積極多了，因為在課堂上，每個學生都有自己的事情做，自學，自測，生教生，帶著問題傾聽老師的點撥，練習，發(fā)現(xiàn)問題，矯正。在教學過程上突出讓他們親身體驗“學數(shù)學”的過程，在教學中，他們可以采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式。正是在這種理念的指引下，我校確立了“目標明確，自學檢測，合作攻關，課堂訓練、強化矯正”的四段七步式課堂教學模式。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。對我來說，課改之路盡管艱難曲折，但我從中認識到教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。從在網上觀看學習新的課改模式，到綦江考察學習。第一篇：我的課改心得體會我的課改心得體會馬嘴小學：韋啟新新課程改革似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。從學校開始課改至今，我們一路摸索。在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到了課程改革對我們學生學習的效用，對我們教師而言更是一次教學觀念和教學方法顛覆性的改變。新課程改革理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，很重要的一個方面就是改變學生的學習方式，在教學中更重要的是關注學生的學習的過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。現(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在一期的摸索下，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學生自主能力增強了，動手動腦能力也不斷增加．．．‘四段七步式’實施變化最大的是學生，學生有種“我的課堂我作主”的主人公精神。這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環(huán)境讓每位充滿個性的學生都得到充分的學習自由，學生根據(jù)學習目標自己動手、動口、動腦……從而得到充分的發(fā)展。每個學生都有事干，每個學生都能在課堂上找到自己的價值，不同層次的學生都在課堂上找到了自己的位置。在‘四段七步式’教學模式下，尤其是小組內的建設，一對一，師徒結隊，兵教兵，共同提升，學生不會再為一道一無所知的問題而發(fā)愁，也不會再擔心因一時的失敗遭拋棄，老師的鼓勵是他們進步的動力，學生的互勉是他們不放棄的見證。課堂就是互動的課堂，課堂上教師不再是演講者，他只是一個組織者，參與者。那是相當?shù)幕钴S，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助于把學生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實際是在教師的調控和學生的自律中的有序。我感覺它的最可貴之處在于讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動思考問題；讓學生主動提出問題，而不是被動解決問題；從學生中來到學生中去，真正實現(xiàn)了學生學習方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。在今后的教學中，我會更加努力，繼續(xù)完善。從學校開始課改至今，我們一路摸索。在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到了課程改革
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