【正文】 家庭與社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部?jī)蓚€(gè)層面影響著大學(xué)生就業(yè)。用人單位對(duì)學(xué)校提出的相關(guān)建議也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作為改進(jìn)就業(yè)服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就業(yè)服務(wù)體系的完善程度就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。在這一問(wèn)題上，接受訪談的用人單位也提出了非常具體的建議，如學(xué)校應(yīng)做好與企業(yè)的對(duì)接工作，多和企業(yè)建立聯(lián)系，不能坐等企業(yè)來(lái)招聘。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問(wèn)題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵(lì)校內(nèi)活動(dòng)而在一定程度上忽視校外活動(dòng)的做法。在調(diào)查的多家單位中，有一半以上的用人單位認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)制約因素，兩者存在相關(guān)性。學(xué)校教育的不斷完善仍是解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的值得重視的思路和途徑。二．學(xué)校教育方面的原因?qū)W校教育是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能、提高社會(huì)實(shí)踐能力的主要途徑，是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門(mén)。通常認(rèn)為人脈關(guān)系的形成往往依托于家庭關(guān)系背景，其實(shí)它的另外一部分可能要來(lái)源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)。盡管特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個(gè)用人環(huán)境的公正、公平，但就個(gè)體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。（3）人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系有待拓展。針對(duì)用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個(gè)明顯的劣勢(shì)。調(diào)查結(jié)果表明，%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。以人際交往為例，%，%。如對(duì)這些能力進(jìn)行分解時(shí)，在求職過(guò)程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力（%），自我表達(dá)能力（%）、外語(yǔ)能力（%）、人際交往能力（%）等方面。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)所需的社會(huì)實(shí)踐能力、求職技巧等。本次問(wèn)卷調(diào)查顯 示，個(gè)人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)根本性問(wèn)題。而作為一個(gè)年輕而富有活力的群體，大學(xué)生又大多擁有自己的理想追求，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實(shí)際水平也在情理之中。作為一個(gè)享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學(xué)生所擁有的知識(shí)、能力以及教育回報(bào)的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)生大多已走出開(kāi)價(jià)虛高的誤區(qū)，有六成以上（%）的學(xué)生將月收入定位在10002000元之間（%）?？陀^地講，當(dāng)前大學(xué)生一般都能對(duì)自身能力水平及就業(yè)市場(chǎng)狀況進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，形成較為理性的擇業(yè)行為。個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距大學(xué)生在求職過(guò)程中的個(gè)人期待，或者說(shuō)就業(yè)預(yù)期，主要指即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)就業(yè)前景的一種估計(jì)和預(yù)測(cè)，涉及對(duì)收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。一．大學(xué)生自身的原因大學(xué)生直接參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，他們的心理與能力素質(zhì)等能否適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。同時(shí)，來(lái)自家庭與社會(huì)的期望或壓力也可能成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。因此，本項(xiàng)研究對(duì)大學(xué)生的相關(guān)觀念與態(tài)度進(jìn)行了考察，并以此作為客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要基礎(chǔ)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，目前社會(huì)似乎存在一種將問(wèn)題歸因于大學(xué)生的較為普遍的看法，人們的一般認(rèn)識(shí)是，大學(xué)生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問(wèn)題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。同時(shí)面向大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也超過(guò)了上屆，但供求不匹配仍然是畢業(yè)生求職的最大障礙。關(guān)于近年來(lái)日益引起政府、社會(huì)與學(xué)界廣泛關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)上普遍流行的觀點(diǎn)大多建立在一些直覺(jué)或理論分析的基礎(chǔ)上，而就業(yè)問(wèn)題作為一個(gè)重要的公共政策領(lǐng)域，需要真實(shí)、可信的事實(shí)材料和同樣可信的客觀分析作為基礎(chǔ)。第一篇：我對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析與看法我對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析與看法經(jīng)管系會(huì)計(jì)09—1班 肖瑤 540906010154就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)困擾中國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問(wèn)題，而我們大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)人群，與之相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題似乎也被賦予了更加突出的重要性。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的緊迫性尤其因2007年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)將達(dá)到了前所未有的473萬(wàn)人而顯得更為突出了。就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。（一）當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式據(jù)統(tǒng)計(jì)2006年就業(yè)率狀況?？坪透呗殲?9．1％，本科為77．6％，碩士和博士分別為84．1％和79．3％，與2003年同期相比，本科、碩士和博士的就業(yè)率都略有下降，而?？坪透呗毜木蜆I(yè)率有所上升。從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限，難以吸納本地畢業(yè)生，總體上來(lái)講，就業(yè)率稍有下降，但滿意度依舊不高。具體而言就是，大學(xué)生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會(huì)地位的職業(yè)，而對(duì)相對(duì)較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。在大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題上，還有一種比較流行的看法是，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上還與大學(xué)的學(xué)科與課程設(shè)置存在很大關(guān)系，并與大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)生干部工作的經(jīng)歷有很大關(guān)系。（二）大學(xué)生就業(yè)影響因素分析大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的。然而，現(xiàn)實(shí)中無(wú)論是個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的 1一個(gè)原因。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期通常建立在大學(xué)生對(duì)自身能力素質(zhì)及就業(yè)市場(chǎng)兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將直接影響大學(xué)生就業(yè)的理性程度，影響大學(xué)生求職的行為和結(jié)果，最終影響大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需狀況。薪酬一直被喻為大學(xué)生就業(yè)理性程度的“風(fēng)向標(biāo)”。論及引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源，筆者認(rèn)為，這主要與大學(xué)生的人群特征有關(guān)。而這些就致使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間的差距大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的重要保證。（1）就業(yè)能力仍有欠缺。06年教育部相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷顯示，%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題，%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生對(duì)于就業(yè)能力的恐懼感可能更高。（2）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足。這也是目前大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的普遍性原因。大學(xué)生對(duì)自身劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)與用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)之間的契合，從另一個(gè)角度反映了大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的理性與客觀。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，人際關(guān)系在就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。例如調(diào)查結(jié)果顯示，有%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑；在來(lái)自大城市的學(xué)生中，%。因此，積極合理地拓展自己的社會(huì)關(guān)系，不斷累積自己的社會(huì)資本也是個(gè)人能力的重要組成部分。他們的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制等都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平。專業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教學(xué)資源的分配格局，直接決定著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力用人單位對(duì)大學(xué)課程設(shè)置方面的態(tài)度似乎比大學(xué)生更明確。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力是一項(xiàng)基本的就業(yè)能力。在重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，如何平衡校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)的關(guān)系，成為學(xué)校教育亟待思考的一個(gè)問(wèn)題。在企業(yè)看來(lái)，他們需要一個(gè)友好的學(xué)校就業(yè)部門(mén)的誕生，這樣的大學(xué)會(huì)主動(dòng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，輸送企業(yè)需要的人才。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過(guò)程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。具體而言就是，應(yīng)避免使大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)流于形式，特別應(yīng)該加入就業(yè)心理的課程，學(xué)校在幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)方面做好工作。調(diào)查顯示，家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)的直接影響并沒(méi)有如人們預(yù)期的那樣高。至于社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，主要集中在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面。究其原因，主要是因?yàn)樵谌珖?guó)就業(yè)職位有限的情況下，經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)可能創(chuàng)造出更多的工作崗位供本地畢業(yè)生選擇，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)在這一點(diǎn)上通常相形見(jiàn)絀。學(xué)生“來(lái)源地”在很大程度上反映了學(xué)生的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。就擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，調(diào)查顯示，來(lái)自大中城市的學(xué)生對(duì)于地域的重視程度明顯高于來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，來(lái)自大城市對(duì)于薪酬的要求也普遍高于中小城市和農(nóng)村的學(xué)生。更新學(xué)生觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對(duì)自身身份的認(rèn)同。根據(jù)本次調(diào)查，大學(xué)生在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中都表現(xiàn)出高度的理性，如在其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇、對(duì)求職現(xiàn)狀的認(rèn)知以及對(duì)就業(yè)難原因的分析等都蘊(yùn)涵著較高的合理性成分。一方面，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，勞動(dòng)密集型是其突出的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)特征。兩者相加就決定了我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)生須適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。就業(yè)期望的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)生要放棄自身的身份認(rèn)同。首先，這是合理配置人才資源的需要。努力提升個(gè)人能力。（1）注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，為學(xué)生順利走向工作崗位做系統(tǒng)性專門(mén)知識(shí)方面的準(zhǔn)備；而專業(yè)實(shí)習(xí)則通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利走向工作崗位做將書(shū)面知識(shí)付諸實(shí)踐方面的準(zhǔn)備。（2）重視校內(nèi)活動(dòng)和校外社會(huì)活動(dòng)。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。二．學(xué)校：合理定位，就業(yè)是根本。使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理。我國(guó)高校的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問(wèn)題，是如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。；二要充分考慮專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的差異性，因此，不同的學(xué)校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，著力整合自身的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)型，復(fù)合型人才。（3）部分學(xué)校可考慮與職業(yè)技術(shù)教育接軌。但是，以前我國(guó)長(zhǎng)期處于職業(yè)技術(shù)教育與高等教育兩張皮或者職業(yè)技術(shù)教育日漸向普通高等教育靠攏的狀況提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實(shí)習(xí)制度，與用人單位建立長(zhǎng)期的供需伙伴關(guān)系。完善就業(yè)服務(wù)體系。首先，