【正文】 的復(fù)習(xí)一定會(huì)更有效！五、作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诹昙?jí)下冊(cè)語文書中綜合復(fù)習(xí)的幾篇課文中選擇23篇課文，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試試把它們的主要內(nèi)容寫下來。）師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，檢驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高本復(fù)習(xí)課的效率。（生個(gè)人練習(xí)，師巡視，挑選應(yīng)用不同方法概括的兩個(gè)優(yōu)秀答案。]“眾人拾柴火焰高”剛才我們運(yùn)用集體的智慧解決問題，然而，考場(chǎng)上畢竟只能依靠自己?jiǎn)未颡?dú)斗。生小組練習(xí)師巡視指導(dǎo)說）匯報(bào)：指1??2小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)議。請(qǐng)看合作要求：（示要求：默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。]三、練習(xí)、拓展剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習(xí)。（板：方法多樣 靈活應(yīng)用）我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高能力。④段意合并法比較好用，適用于各種體裁的文章。②有的概括方法可適用于不同體裁的文章。（直接指名匯報(bào)，并要求說出采用此法的原因。你有好的建議嗎？謝謝你！）③哪位同學(xué)用了跟他不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？（指另一生用另一種方法概括，師在演示文稿上填表）你覺得他的方法可行嗎？[設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)提高自己，培養(yǎng)求異思維的能力。]小組匯報(bào)：示表格：寫事類《十六年前的回憶》寫人類《詹天佑》寫景類《索溪峪的“野”》介紹說明類《各具特色的民居》要素羅列 段意合并 句子摘錄 課題擴(kuò)充（1）指生1匯報(bào)《十六年前的回憶》①請(qǐng)認(rèn)真聆聽，并來來評(píng)評(píng)他概括出來的主要內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)?？矗ǔ鍪舅钠恼拢骸妒昵暗幕貞洝贰墩蔡煊印贰端飨摹耙啊薄贰陡骶咛厣拿窬印纺惆l(fā)現(xiàn)這些文章在體裁上有什么特點(diǎn)嗎？），下面我們分組討論練習(xí)，全班分成四大組，每大組位負(fù)責(zé)完成其中一篇課文的討論練習(xí)，請(qǐng)看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）[設(shè)計(jì)意圖：要求小組討論時(shí)，發(fā)言者站起來，其他組員認(rèn)真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生上臺(tái)板書一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學(xué)生的意見，起到真正的主導(dǎo)及調(diào)控作用。它一般適用于比較長(zhǎng)的文章。請(qǐng)你到黑板上把它寫出來。]同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出就要找到簡(jiǎn)便可行的方法。（板課題）[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自然引出課題]二、復(fù)習(xí)、歸納現(xiàn)在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名12生答）（據(jù)生答，板書：簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、完整）[設(shè)計(jì)意圖：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。指生讀）假如你是評(píng)分老師，你會(huì)給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時(shí)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)類似這些或別的一些情況嗎？（指23名說說自己遇到的困惑）[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！] 你們知道嗎？去年考核這道題時(shí)，參加考試的同學(xué)10人中就有大約8人被扣分了。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：一、課前印發(fā)閱讀材料《愛的紐帶》；二、準(zhǔn)備閱讀練習(xí)短文兩篇：《那個(gè)落地的紙箱》《最亮的星星》；三、制作相關(guān)演示文稿。教學(xué)重難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：通過討論、歸納、練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。二、通過討論、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律解決問題，提高學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的效率。教師要給學(xué)生提供足夠的思維活動(dòng)空間。指導(dǎo)學(xué)生自我整理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。首尾呼應(yīng)：開頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案， 內(nèi)容簡(jiǎn)介：東莞市虎門鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃桂芳概括文章的主要內(nèi)容（六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案）設(shè)計(jì)理念:小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)課是指教師專門引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。前后呼應(yīng)一般隔開一段文字，不會(huì)連在一起的。前后照應(yīng)是指前文提出的問題，擺出的疑點(diǎn)在后文給予解答?！?“父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走”，到后面又提到手槍：“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。在后面做了交代：“軍閥張作霖要派人來檢查。）四、結(jié)課師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)海無涯，再過幾個(gè)月，你們將進(jìn)入初中去學(xué)習(xí)，將會(huì)閱讀到更多更精彩的內(nèi)容，希望同學(xué)們始終能以書為友，以書為鏡，在閱讀中快樂成長(zhǎng)！板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)真審題 閱讀規(guī)范答題 講究方法 學(xué)以致用 附：1）課文前面講到李大釗“有時(shí)候他留在家里整理書籍和文件”，并“把書和有字的紙投到火爐里去。第3題，比較著讓同學(xué)改。內(nèi)容要有正確的見解。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用中加深印象生做，后講評(píng)。）小結(jié)：溫故而知新，同時(shí)更要學(xué)以致用。）那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋，課件出示。）見附資料。出示：片段（抽生讀兩段話。但是前后照應(yīng)的內(nèi)容并不都叫做首尾呼應(yīng)的。）文章用首尾呼應(yīng)的寫法，有什么好處呢？（抽生說，課件出示。（課件出示）抽生說，你怎么知道的？ 師明確什么叫首尾呼應(yīng)。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確：突出文章要表達(dá)的重點(diǎn)。課件出示。（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺(tái)。牛頓（抽生說說讀明白了什么。二、善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的東西，復(fù)習(xí)“詳寫和略寫”、“首尾呼應(yīng)” 語文光有自己的思考還是不夠的。答案是什么并不重要。（抽生交流，師注意對(duì)話評(píng)價(jià)。（課件出示）同學(xué)們認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)想，如果一遍不明白，就多讀幾遍。）前面，同學(xué)們從一個(gè)字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解?？磥黹喿x講究方法，會(huì)大大提高我們的效率。（抽生讀。（二）、翻開書本，瀏覽交流平臺(tái)。課件出示。在特定的語言環(huán)境中，我們對(duì)某個(gè)字，在閱讀的時(shí)候形成自己的見解，這是我們學(xué)習(xí)語文必須具備的一個(gè)能力。還有時(shí)候我們也會(huì)形成不一樣的見解。并把詞語放進(jìn)去讓他讀一讀，進(jìn)行判斷。講評(píng)。隨便抽生一份，進(jìn)行交流?？纯凑l是真材實(shí)料。下面我們上課?！保ㄩ喿x能讓我們不干蠢事。（閱讀讓我們學(xué)會(huì)了寫作。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，理解閱讀要有自己的見解同學(xué)們，讀了六年的小學(xué)，上了六年的語文，老師請(qǐng)大家靜靜地思考一個(gè)問題，六年的語文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣在閱讀中形成自己的見解 設(shè)計(jì)理念：１閱讀時(shí)要善于總結(jié)方法。第一篇：小學(xué)語文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)原文標(biāo)題：小學(xué)語文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)語文教案小學(xué)教案課件網(wǎng) 原文網(wǎng)址：：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，復(fù)習(xí)六年語文下冊(cè)教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼應(yīng)的寫法。從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。２在閱讀中將讀與寫相結(jié)合。）師預(yù)備名言：讀書破萬卷，下筆如有神。）雨果說過：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。）過渡：閱讀帶給我們?cè)S多的好處，今天咱們就來上一堂閱讀復(fù)習(xí)課。（師生問好）（一）、拿出閱讀材料1，認(rèn)真完成。（生做，師巡視。師問：請(qǐng)大家當(dāng)回小老師，看看這份答題是不是滿分的。從第四題，多讓幾個(gè)學(xué)生回答。）重點(diǎn)指導(dǎo)：認(rèn)真審題規(guī)范答題（進(jìn)行板書）過渡：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的過程中有時(shí)候會(huì)和別人有共同的認(rèn)識(shí)，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題。比如，最后一題。也是我們這一冊(cè)第一單元的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。怎樣才能形成自己的見解呢？（抽生反饋）師課件出示。找到相關(guān)的句子。）是啊，這兩個(gè)的確是好方法。（板書：講究方法。（三）、看屏幕，《螞蟻》。有話想說時(shí)就舉手。）同學(xué)們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見仁，智者見智。重要的是我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看問題。（課件出示）如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。）我們更要善于從別人那里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的東西。看看告訴了我們什么？（生交流，反饋。）出示語段，讓生說出哪段是詳寫，哪段是略寫？為什么？關(guān)于詳寫和略寫，誰能從課文中舉幾個(gè)例子么？（抽生讀，請(qǐng)生說是詳寫還是略寫。）（二）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧啥卧?，告訴我什么寫作方法。（開頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景。）過渡：首尾呼應(yīng)，也可以叫作前后照應(yīng)。（三）、請(qǐng)看屏幕。請(qǐng)大家在文中找出相應(yīng)的地方。師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應(yīng)的，我們叫做什么？（前后呼應(yīng)，前后照應(yīng)）（課件出示：請(qǐng)生找出下面兩處照應(yīng)的句子。齊讀。下面請(qǐng)拿出閱讀材料2，10分鐘完成。把握兩點(diǎn)答題的規(guī)范。（前面兩題，老師統(tǒng)一講評(píng)改。最后一題，說說為什么這樣寫后，大家交流自己寫的結(jié)尾?！睘槭裁催@樣做，前面沒有說。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一 些書籍和文件燒掉?！?“我們被關(guān)在女拘留所里”，后面又提到“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所”。就好介前面有一個(gè)人喊一聲，到后文有人答應(yīng)一樣。有很多屬于首尾呼應(yīng)，也就是文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。因此，提高復(fù)習(xí)課有效性應(yīng)注意：始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課目的在于明思路、排難點(diǎn)、解疙瘩，試圖找出解決疑問的途徑、方法并力求其結(jié)果的獨(dú)到創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：一、通過復(fù)習(xí)，歸納，整理小學(xué)常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生形成知識(shí)的體系。三、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)，并逐步提高他們解決問題的能力。二、難點(diǎn)：循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在討論與練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，力求通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)課的有效性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考時(shí)所考核過的一篇課外閱讀。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個(gè)有不同存在問題的答案：一個(gè)概括得過于簡(jiǎn)單，另一個(gè)概括得過于羅嗦?？磥恚爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容可不是一件容易的事??！但老師相信，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，我們一定會(huì)掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)怎樣概括文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的要求。其實(shí)啊，從中年級(jí)起我們就開始學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個(gè)簡(jiǎn)單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。（同法指3生答，引導(dǎo)出：句子摘錄、段意合并、課題擴(kuò)充等常用的概括方法）} 當(dāng)然還會(huì)有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的內(nèi)容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內(nèi)容，概括主要內(nèi)容時(shí)我們可以省去凡卡回憶的內(nèi)容，抓住主要的寫信內(nèi)容概括，這就是取主舍次。[設(shè)計(jì)意圖：通過談話復(fù)習(xí)、歸納出常用的概括方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力。]方法歸納出來了，老師想檢驗(yàn)、檢驗(yàn)同學(xué)們的運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力，突破難點(diǎn)。（生1匯報(bào)，師在演示文稿上填表）②你覺得他概括得好嗎？為什么？（師：你真會(huì)聆聽！還能結(jié)合剛才的要求評(píng)價(jià)，學(xué)以致用。]（2）生2匯報(bào)①生2匯報(bào)，師填表②你覺得這位同學(xué)概括的好在哪里？③你覺得還可以用什么方法概括？你為什么會(huì)選用這種方法？（指名分析課文特點(diǎn)）（3）生生4匯報(bào)。師在演示文稿上填表）5總結(jié)提升：（1）示表格：寫事類《十六年前的回憶》要素羅列 段意合并寫人類《詹天佑》 課題擴(kuò)充 段意合并要素羅列 句子摘