【正文】 讓我們邊唱邊去欣賞吧。，教師用手打節(jié)拍，提示學(xué)生演唱速度。老師只在必要時(shí)進(jìn)行范唱、教唱。（多媒體出示歌譜，學(xué)生自學(xué)歌曲）5．在前面聽(tīng)賞的鋪墊下學(xué)生基本上會(huì)唱歌曲了，教師：我看大家都已經(jīng)學(xué)的差不多了，誰(shuí)還有唱的不是太準(zhǔn)確的地方提出來(lái)咱們共同學(xué)唱？ ，教師請(qǐng)唱的好的同學(xué)當(dāng)小老師，在鋼琴的伴奏下來(lái)教授大家共同學(xué)唱。小黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)了只要大家學(xué)會(huì)它唱的這首歌咱們就能看到更多它家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情了，下面就讓我們認(rèn)真的自學(xué)歌曲吧。，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)歌中都的畫(huà)面。四、自主學(xué)唱： ：所有的任務(wù)都已經(jīng)完成了，我們終于可以到小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)看一看了，聽(tīng)小黃鸝鳥(niǎo)正唱著歌歡迎我們呢。生教生的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。：你觀察的真仔細(xì)，就是因?yàn)橛杏羞@兩條橫線，它的名字叫減時(shí)線，這個(gè)節(jié)奏型音樂(lè)上我們成為前八后十六，所以要肥讀的長(zhǎng)一些，壯的要讀的短一些。沒(méi)有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍節(jié)奏邊進(jìn)行教授。學(xué)生讀正確后提出問(wèn)題：為什么要這樣讀？：因?yàn)橛懈近c(diǎn)所以草要讀的長(zhǎng)一些，原要讀的短一些。接下來(lái)讓我們看看第二個(gè)任務(wù)是什么？提出問(wèn)題：誰(shuí)能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？。設(shè)計(jì)意圖：接龍讀按節(jié)奏讀歌詞，有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。請(qǐng)大家先將歌詞在心里默讀一遍，又不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。：孩子們你們知道小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在哪嗎？他的家鄉(xiāng)太美了，想不想去看一看？可是小黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)了，誰(shuí)能完成他交代的任務(wù)誰(shuí)就能去她的家鄉(xiāng)做客，孩子們你們有沒(méi)有信心完成它交代的任務(wù)呢？讓我們來(lái)看看它交代的第一個(gè)任務(wù)吧。三、處理難點(diǎn)： ：我們的表演吸引來(lái)一位小客人，讓我們看看它是誰(shuí)？（多媒體課件展示黃鸝鳥(niǎo)圖片），教師可以直接告知：“它就是小黃鸝鳥(niǎo)?！缎↑S鸝鳥(niǎo)》伴奏音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)模仿各種鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的動(dòng)作，教師邊領(lǐng)做邊評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作。教學(xué)中與學(xué)生互為主體，互相依存，相互配合，整個(gè)課堂處于一種平等、民主、和諧的環(huán)境中，通過(guò)一系列程序，與學(xué)生共同發(fā)展、共同創(chuàng)造、共同提高。根據(jù)平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)很陌生，從圖片上很難吸引他們的注意力，所以我加入民族音樂(lè)分辨游戲，讓學(xué)生從試聽(tīng)雙角度加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的了解，從而豐富他們音樂(lè)的視野，訓(xùn)練他們良好的音樂(lè)聽(tīng)賞能力?！矊W(xué)情分析〕：六年級(jí)學(xué)生因?yàn)殡A段特征，性格比較內(nèi)斂，表現(xiàn)力不如低年級(jí)學(xué)生放得開(kāi)，難以同歌曲情緒、風(fēng)格的變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)?！缎↑S鸝鳥(niǎo)》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。歌中的“小黃鸝鳥(niǎo)”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥(niǎo)，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛(ài)著的一切人。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥(niǎo)”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱。學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，主要采用“聆聽(tīng)、賞析、討論、模唱、列表比較”等方法。〔教學(xué)重點(diǎn)〕：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)水平。：運(yùn)用感受與體驗(yàn)，理解歌曲所表達(dá)的真摯情感。第一篇：小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《小黃鸝鳥(niǎo)》教案《小黃鸝鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄〔課 題〕：《小黃鸝鳥(niǎo)》（人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第11冊(cè)）〔課 型〕：綜合表演課 〔年 級(jí)〕：六年級(jí)上冊(cè) 〔課 時(shí)〕：一課時(shí)〔教 具〕：多媒體課件、鋼琴〔教學(xué)模式〕：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)參與、問(wèn)答談話、情景陶冶、小組展示 〔知識(shí)目標(biāo)〕： ：知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的熱情，讓更多的孩子喜歡上蒙古族民歌。通過(guò)二聲部演唱，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。：能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。認(rèn)識(shí)五聲音階，簡(jiǎn)單分析五聲調(diào)式。〔教學(xué)難點(diǎn)〕：教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲 〔教學(xué)方法〕：教 法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)的積極性，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多表格對(duì)比、聽(tīng)辨游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中?！步滩姆治觥常骸缎↑S鸝鳥(niǎo)》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。重新填詞的《小黃鸝鳥(niǎo)》賦予了它嶄新的含義?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情的。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實(shí)質(zhì)上，它依然為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。從音樂(lè)風(fēng)格上看，《小黃鸝鳥(niǎo)》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。加上他們對(duì)阿拉伯音樂(lè)并不熟悉，很難在欣賞課上吸引他們的聽(tīng)覺(jué)興趣。〔設(shè)計(jì)思路〕：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，采用多種教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)，在感受中理解音樂(lè)?！步虒W(xué)過(guò)程〕：一、師生問(wèn)好二、談話、律動(dòng)導(dǎo)入：1．教師提出問(wèn)題：你們喜歡鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物嗎？：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下你都喜歡哪些鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物，并請(qǐng)你模仿一下它的叫聲和動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模仿鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物，為引入本科做鋪墊，模仿動(dòng)作起到律動(dòng)的作用。你能用語(yǔ)言描述小黃鸝鳥(niǎo)的模樣嗎？，教師根據(jù)學(xué)生的模仿適時(shí)的做出評(píng)價(jià)。提出問(wèn)題：“老師一會(huì)邀請(qǐng)到哪位同學(xué)，就請(qǐng)你將歌詞中紅色的的字按照節(jié)奏讀出來(lái)?！?，讀黑色歌詞，邀請(qǐng)到的學(xué)生讀紅色的歌詞，3遍。：孩子們你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，祝賀大家完成了第一個(gè)任務(wù)。沒(méi)有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍節(jié)奏邊進(jìn)行教授。第二個(gè)任務(wù)在我們共同的努力下又完成了，讓我們看看最后一個(gè)任務(wù)吧？提出問(wèn)題：誰(shuí)能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？。學(xué)生讀正確后提出問(wèn)題：為什么要這樣讀。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)尉涞木毩?xí)特殊節(jié)奏，掌握學(xué)生對(duì)特殊節(jié)奏掌握的程度。老師適時(shí)的提問(wèn)為什么這樣讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師在進(jìn)行講解總結(jié)。（多媒體播放歌曲原唱和蒙古風(fēng)情圖片）：孩子們小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在哪呀？除了草原它的家鄉(xiāng)還有什么呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝鳥(niǎo)的歌吧。教師：這么好美的歌曲你能為它起個(gè)貼切的名字嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出自己的想法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)教師都要做出正面的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生）：孩子們這首歌曲的名字呀叫：小黃鸝鳥(niǎo)（板書(shū)課題），它是一