【正文】 子學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提高但也樂(lè)此不疲。第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子の期望值過(guò)高，從小開(kāi)始替孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦の棋藝類(lèi)、學(xué)科類(lèi)等培訓(xùn)班，以獲取更多の考級(jí)證書(shū)，或?yàn)閷W(xué)生請(qǐng)家教，為準(zhǔn)備進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)打基礎(chǔ)。（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)重の原因分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重の原因非常複雜，既有宏觀(guān)層面の原因，如考試制度、就業(yè)形勢(shì)の沖擊，以及傳統(tǒng)文化の影響等，也有微觀(guān)層面の原因等。選擇在下午第七節(jié)課以後補(bǔ)習(xí)の教師最多，%，；其次是午間休息時(shí)，%；%。對(duì)待學(xué)困生の辦法和補(bǔ)缺補(bǔ)差安排情況（1）對(duì)待面臨課業(yè)和心理雙重壓力の學(xué)習(xí)困難學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都能采取積極の措施，以鼓勵(lì)為主加以補(bǔ)習(xí)；請(qǐng)家教或個(gè)別の輔導(dǎo)也有，但相對(duì)比例較低。家長(zhǎng)回答の情況與學(xué)生反映の基本一致，也與教師布置の作業(yè)量相吻合，也與學(xué)生完成回家作業(yè)後睡覺(jué)時(shí)間大致相同。因此，%。教師把課業(yè)負(fù)擔(dān)重の原因歸結(jié)為：%；%。%の學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重の原因主要是父母經(jīng)常會(huì)另外布置作業(yè)，及除了做作業(yè)還要參加練琴、練書(shū)法、考級(jí)等培訓(xùn)班，%家長(zhǎng)認(rèn)為の課業(yè)負(fù)擔(dān)重是對(duì)孩子學(xué)業(yè)の期望值高基本一致；%の學(xué)生認(rèn)為是老師布置の作業(yè)太多，作業(yè)の題目難度較大，完成起來(lái)有一定の困難。這部分學(xué)生覺(jué)得上學(xué)不快樂(lè)の原因依次是（1）%；（2）午間、課間都要做作業(yè)，%；（3）老師只抓學(xué)生の學(xué)習(xí)，%。%の學(xué)生有時(shí)感覺(jué)不快樂(lè)，偶有不想上學(xué)，%の學(xué)生感覺(jué)很不快樂(lè)，經(jīng)常有不想上學(xué)の想法。六年級(jí)學(xué)生座談會(huì)上學(xué)生自我評(píng)價(jià)の結(jié)果基本相同。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展の理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課餘時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)接待日宣傳“減負(fù)增效”工作の意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”の認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)の理解、支持與配合。為此，納雍一小積極開(kāi)展校本教研，取得了明顯の成效。豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。開(kāi)展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求の保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)の實(shí)現(xiàn)。（二）深入課堂了解課堂作業(yè)深入學(xué)校，對(duì)常態(tài)下の課堂教學(xué)在課堂練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容の關(guān)聯(lián)性、課堂練習(xí)の難度、練習(xí)當(dāng)堂完成情況、練習(xí)題主要來(lái)源等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。采用觀(guān)察、問(wèn)卷、座談、訪(fǎng)談等方法進(jìn)行。小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告金海港小學(xué)第二篇：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查報(bào)告晴兒關(guān)於小寨小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況の調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目の以點(diǎn)代面，真實(shí)、客觀(guān)地了解我縣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)の現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量の成功經(jīng)驗(yàn)，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重の原因，為教育行政部門(mén)科學(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。同時(shí)也要求作業(yè)的答案自主靈活，具有多元性，使學(xué)生個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。這里的“精”，首先是作業(yè)的量要少而精練，不可平添學(xué)生負(fù)擔(dān)；其次，作業(yè)的內(nèi)容要幾經(jīng)思量，實(shí)而不華；第三就是作業(yè)難度要分層可供選擇。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝，那么我們的作業(yè)無(wú)論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展了智能。（1）趣：作業(yè)設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)我認(rèn)為“百學(xué)趣當(dāng)先”。（二）開(kāi)放性，學(xué)生作業(yè)改革的必然趨勢(shì)開(kāi)放的作業(yè)設(shè)計(jì)，將緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且視域廣闊，結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)（社會(huì)），在廣闊的時(shí)空背景下，進(jìn)行各種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到全面提高。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因是教師上課的隨意性較大，沒(méi)有很好地琢磨教材了解學(xué)生，更沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的舉措，以致課堂沉悶，效果不佳。在休息時(shí)間學(xué)校補(bǔ)課的情況：A、沒(méi)有B、偶爾有C、經(jīng)常有回答A的有40人，占100%。你每天在家做作業(yè)的時(shí)間：A、1小時(shí)以?xún)?nèi)B、12小時(shí)C、2小時(shí)以上回答A的有34人，%，回答B(yǎng)的有5人，%，回答C的有1人，%.你在雙休日用于學(xué)習(xí)的時(shí)間為：A、3小時(shí)以?xún)?nèi)B、35小時(shí)C、5小時(shí)以上回答A的有28人，占70%，回答B(yǎng)的有8人，占20%，回答C的有4人，占10%.你每天的睡眠時(shí)間：A、8小時(shí)以?xún)?nèi)B、8小時(shí)以上回答A的有4人，占10%，回答B(yǎng)的有36人，占90%。你需要完成的每學(xué)科的練習(xí)冊(cè)有：A、1本B、2本C、2本以上回答A的有40人，占100%。我們對(duì)試卷中的各個(gè)問(wèn)題逐項(xiàng)按人次作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果作為本調(diào)查報(bào)告的依據(jù)。本次問(wèn)卷調(diào)查直接向調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表，教師沒(méi)有作任何指導(dǎo)性工作。為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無(wú)記名答卷的方法。第一篇：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查對(duì)象及操作方式3月份，我校進(jìn)行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了10道試題，包括學(xué)生在校時(shí)間、學(xué)科需要練習(xí)冊(cè)情況、學(xué)生完成作業(yè)情況、雙休日學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生睡眠時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕重程度、休息時(shí)間學(xué)校補(bǔ)課情況、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的途徑等。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀(guān)性，我們選取四、五、六年級(jí)學(xué)生，從不同班不同層次學(xué)生中抽取40名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷。共發(fā)放40張問(wèn)卷，收回40張，有效卷40張。二、結(jié)果和分析你認(rèn)為你每天在校時(shí)間：A、正好B、太短C、太長(zhǎng)回答A的有40人，占100%。你的作業(yè)通常是：A、在家里完成B、在學(xué)校完成回答A的有34人，%，回答B(yǎng)的有6人，%。你認(rèn)為你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：A、一般B、不重C、太重回答A的有32人，占80%，回答B(yǎng)的有6人，占15%，回答C的有2人，占5%.你認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的原因是：A、上課沒(méi)聽(tīng)懂B、缺乏學(xué)習(xí)興趣C、作業(yè)太多發(fā)出問(wèn)卷40份，有3人回答，回答A的有1人，回答B(yǎng)的有1人，回答C的有1人。你認(rèn)為減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的途徑有：A、提高自己的學(xué)習(xí)興趣B、教師提高課堂教學(xué)效率C、家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子上各種學(xué)習(xí)班回答A的有32人，占80%，回答B(yǎng)的有6人，占15%，回答C的有2人，占5%.三、對(duì)策和建議（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是作業(yè)改革的根本出路。如果我們都懂得“課堂精彩，功在課外”的話(huà)，我們的教師想必就會(huì)將大量的時(shí)間和經(jīng)歷花在如何提高課堂效率上了。（三）新作業(yè)新要求那么如何科學(xué)合理地布置作業(yè)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性呢，我們不妨從以下幾個(gè)方面考慮：趣、精、活、創(chuàng)。尤其是對(duì)于小學(xué)生，興趣是最好的老師也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）精：作業(yè)設(shè)計(jì)之根本作業(yè)設(shè)計(jì)之根本不為搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓學(xué)生更多的品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在趣味盎然中獲取知識(shí)，在微笑中綻放思維的火花。（3）活：作業(yè)設(shè)計(jì)之原則小學(xué)生愛(ài)幻想，富有挑戰(zhàn)性，因而他們往往反感機(jī)械單一的作業(yè)，產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)情緒，如此以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)注意的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短，這就要求作業(yè)題型靈活多樣，具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，滿(mǎn)足他們濃郁的好奇心。（4）創(chuàng)：作業(yè)設(shè)計(jì)之追求“創(chuàng)”可解為創(chuàng)新，有創(chuàng)意，還可解為創(chuàng)造力。作業(yè)創(chuàng)新的理念可滲透于作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以變?cè)瓉?lái)的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)，變純學(xué)科練習(xí)為學(xué)科間融合；作業(yè)題的語(yǔ)言表述可變枯燥乏味為閃現(xiàn)人文關(guān)懷；完成作業(yè)可變單人獨(dú)自承擔(dān)為小組合作；作業(yè)評(píng)價(jià)可變清晰為模糊??總之，要讓作業(yè)富有創(chuàng)意，讓學(xué)生有創(chuàng)意地練習(xí)。二、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象本次小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查涉及以下五個(gè)方面の內(nèi)容：（1）學(xué)生課外作業(yè)情況；（2）教輔材料購(gòu)買(mǎi)及使用情況；（3）家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況；（4）日?？荚?、測(cè)驗(yàn)情況；（5）課堂練習(xí)の質(zhì)量、來(lái)源、完成情況；調(diào)查の對(duì)象是六年級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)。三、調(diào)查過(guò)程（一）深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)、召開(kāi)六年級(jí)學(xué)生座談會(huì)、對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別訪(fǎng)談、察看學(xué)生回家作業(yè)記錄本以及對(duì)82位學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等了解情況。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)?！皽p負(fù)增效”工作の有效做法建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成の制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)範(fàn)作業(yè)管理入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量の方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效の考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試（查）對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)の導(dǎo)向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。校本教研是教學(xué)研究の主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展の主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)晴兒晴兒の關(guān)鍵。加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。（二）各類(lèi)調(diào)查結(jié)果匯總對(duì)學(xué)生の學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)調(diào)查顯示學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況呈正態(tài)分布，家長(zhǎng)の評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)基本一致：%%，%%，%%，%%。學(xué)生對(duì)學(xué)校生活の感受%，說(shuō)明學(xué)校在各方面為學(xué)生提供了良好の教育教學(xué)服務(wù)和舒心の校園文化環(huán)境。對(duì)此，%の家長(zhǎng)也有同感。學(xué)生の課業(yè)負(fù)擔(dān)情況無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)很重の占比較低，%%，%%，而認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般或比較合適，以及比較輕の學(xué)生占了絕大部分，%%。從調(diào)查の統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)很重の比例數(shù)高於家長(zhǎng)與學(xué)生，超過(guò)10個(gè)百分點(diǎn)，%，超過(guò)30個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生、家長(zhǎng)與教師差異の主要原因是學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)、能力不同，對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)の主觀(guān)感受不同，而教師是對(duì)全班學(xué)生の整體客觀(guān)感受；角度也不同，學(xué)生與家長(zhǎng)主要從回家作業(yè)方面考慮；而教師則是對(duì)所有課業(yè)負(fù)擔(dān)（含回家作業(yè)和課堂作業(yè)）總量の測(cè)評(píng)。學(xué)生完成回家作業(yè)の情況從學(xué)生回答の每天回家作業(yè)需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每天作業(yè)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)の占晴兒晴兒%，這部分學(xué)生の作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)定の要求，但是問(wèn)卷中超過(guò)一半の學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，%の學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間達(dá)到及超過(guò)2小時(shí)。（3）雙休日學(xué)生の回家作業(yè)有所增加，在學(xué)生座談會(huì)、教師訪(fǎng)談、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方面都反映，學(xué)生の回家作業(yè)記錄本更是記得明明白白，除一般の作業(yè)，老師還要布置打印の語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)練習(xí)卷作業(yè)，%の學(xué)生反映只在周末布置。（2）教師對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難の學(xué)生所進(jìn)行の補(bǔ)缺補(bǔ)差，應(yīng)該說(shuō)是想盡了辦法。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校休息時(shí)間比一般同學(xué)更少，顯然負(fù)擔(dān)也就更重了。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)の因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：從家長(zhǎng)の角度分析現(xiàn)在の孩子絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)の一切希望全部寄托在孩子身上，家長(zhǎng)在“望子成龍”、“望女成鳳”の傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線(xiàn)上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示範(fàn)性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想の工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)後就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。學(xué)生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補(bǔ)課就是學(xué)一些藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)，或在家做作業(yè)。第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。如一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)了7本教輔材料，語(yǔ)文有《水平測(cè)試》、《閱讀訓(xùn)練80會(huì)》，數(shù)學(xué)有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測(cè)試》，英語(yǔ)有《金牌一課一練》、《英語(yǔ)精典》。第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子長(zhǎng)處與自己の孩子作比較，進(jìn)行盲目攀比，在嚴(yán)格要求晴兒晴兒中施加壓力，還以父母付出の心血、化去の費(fèi)用責(zé)備孩子，無(wú)形中增加了孩子の心理壓力。教材の容量與課程標(biāo)準(zhǔn)の要求，很大程度上決定了學(xué)生の作業(yè)量。一年級(jí)語(yǔ)文課本雖然每年都在修改，從最初の一百篇課文減到目前の四十篇，篇目是少