【正文】 ，祖國就是我們的家?guī)煟鹤鎳褪俏覀兊募?，我們在這個(gè)家中快樂的成長，我們都愛這個(gè)家，讓我們讀出這種愛吧！生：讀師：孩子們那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界！四、句式遷移、突破難點(diǎn) 8分鐘師：瞧，白云、小鳥、魚兒、種子都找到了自己的家，那么你還知道誰是誰的家嗎？ 師出示pptPPT出示句式：_____________是_____________的家 注：若學(xué)生一時(shí)答不出來，師：馬老師知道，書包是文具盒的家（說一個(gè)即可）文具盒是鉛筆的家花園是蝴蝶的家 森林是小動(dòng)物的的家?guī)煟?你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍好嗎？教師總結(jié)：孩子們說得真好，其實(shí)把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩，我們的孩子就和家的小作者一樣，都是小詩人?！?我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?guī)煟盒?dòng)物，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們再一起讀讀這一句?！?師：魚兒的家在哪里？ 生：小河師：如果你就是一條在小河里自由自在游動(dòng)的小魚，你會(huì)在你的家里怎么玩耍呢？ 生：自由自在，和河里的小動(dòng)物玩，師：請小魚也夸夸它的家 生讀師： 你是跳出水面吐了一個(gè)泡泡的小魚，你是一條很會(huì)游泳的小魚，你是一條情感豐富的小魚 ○4“泥土是種子的家。師：我已經(jīng)看見快樂的鳥兒飛進(jìn)我們的教室了?！睅煟盒▲B在樹林中生活的多么快樂，多么自在，誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小鳥，也來夸夸它的家呢？ 生1讀師：聽了你的讀，老師知道你就是一只快樂的小鳥。生：上臺(tái)貼卡片○1 “藍(lán)天是白云的家”。貼圖師：我們把所有的詞語和生字都送回了家，它們很感激你們，但是我們的白云、小鳥、魚兒、種子還是沒有找到它們的家？現(xiàn)在馬老師請最細(xì)心也最有愛心的孩子走上講臺(tái)，把小伙伴送回家。師：你怎們知道的？生：我發(fā)現(xiàn)兒歌中有5個(gè)句號(hào)。（找三個(gè)玩它是誰就可以了）生：讀生字 寫字教學(xué)師：有一個(gè)生字寶寶剛剛迷路了，你們能把它送回屬于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意師：○1馬老師把“天”請到田字格里，學(xué)生觀察○2孩子們看看“天”在田字格里怎么寫才好看○3書空○4生在本子上寫，寫兩個(gè)師：孩子們不僅和詞語寶寶交上了朋友，也和生字寶寶交上了朋友，但是它們的年齡太小，要我們送它們回家，你們愿意嗎？ 生：愿意師：現(xiàn)在讓我們一起送它們回家吧。師：孩子你記字的方法真特別，用上了編兒歌的辦法。師：孩子你能干，學(xué)會(huì)了用熟字加一加的方法。（板書課題“家”）手指課題，讓學(xué)生讀課題生：家二、初讀課文，掃除文字障礙初讀圈不認(rèn)識(shí)的字師：這首兒歌就藏在語文書的第17頁，請孩子們翻開語文書，（停頓2秒）想讀嗎？ 生：想師：老師也想讀，老師讀的時(shí)候請你拿出小鉛筆，用小圓圈圈出你不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？ 生：好 師范讀課文教師質(zhì)疑：孩子們，當(dāng)你們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你是用什么辦法解決的呢？ 生：問同學(xué)，老師，爸爸媽媽師：孩子們很了不起，學(xué)會(huì)了“問”，問別人也是識(shí)字的好方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（黑板上用簡筆畫畫出詩的大概意境）2分師：今天，老師帶來了一些朋友，他們個(gè)個(gè)活潑可愛，可討人喜歡了，小朋友們想認(rèn)識(shí)它們，想和它們交朋友嗎？ 生：想。指導(dǎo)句式是的家理解課文內(nèi)容，懂得熱愛祖國、熱愛大自然。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文《家》的詳案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)上冊《家》教學(xué)設(shè)計(jì)黎登華教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)字10個(gè)，“是、白、云”等。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，有感情朗讀課文指導(dǎo)句式是的家。師：（出示圖片）看，它是誰呢？ 生：白云/云師：（翻轉(zhuǎn)背面詞語）白云讀一遍即可，（讀一個(gè)貼一個(gè)，黑板右下角）生：白云（小鳥、魚兒、種子、同理，讀完后貼在黑板的空位上）師：它們都有自己的家，想知道它們的家在哪里嗎？今天我們一起來找它們的家。那你想讀讀兒歌吧！讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字就問問你的同桌吧?。ㄕ垖W(xué)生互讀課文）生：互讀師：老師也想聽聽你們讀，讀給老師聽聽，好嗎？ 生：好師：老師發(fā)現(xiàn)，孩子們在讀兒歌的時(shí)候，用上了自己的小手指著讀，這真是個(gè)讀書的好方法哦！詞語、生字教學(xué) 詞語教學(xué)師：課文中的詞語寶寶很淘氣，它們趁孩子們讀課文的時(shí)候偷偷地跑出來了，孩子們能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示ppt，詞語）分層次出現(xiàn)詞語 第一組請小老師教讀，（一個(gè)孩子教一個(gè)，教師可正音 我們要說一句話○1組 藍(lán)天 白云 小河 魚兒 我們（說一句話）花朵 我們的家很溫暖，我們的學(xué)校很漂亮，第二組教師指導(dǎo)，重點(diǎn)，○2組 樹林 小鳥 泥土 種子 樹林: 你能用什么方法記住“林”，生1：兩個(gè)木和在一起就是“林”。生2：老師，我還有一種方法，一天，一個(gè)木字跑到森林去，突然迷路了，在這時(shí)它碰到了另一個(gè)木字，它們倆就成了一對(duì)好朋友。小鳥：強(qiáng)調(diào)“鳥”的讀音 泥土：“泥”是鼻音，教師多示范幾次種子：“子”單獨(dú)讀是三聲，和種子在一起是輕聲師：看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，但是詞語寶寶說，孩子們要和它玩開火車的游戲，它才能和你們交上朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意 師生共開小火車 生字教學(xué)師：生字寶寶看見你和詞語寶寶交上了朋友，它們著急了，它們就坐在白云上飄來了，它們也想和你們交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意師：老師貼誰，就把誰讀兩遍師：用它是誰的方式識(shí)字。全班齊讀課文 生：齊讀課文三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文10分鐘數(shù)句子 師：孩子們用你的亮眼睛去看看這首兒歌一共有幾句話？ 生：一共有5句話。師：是呀，一個(gè)句號(hào)就代表一句話，孩子們拿出小鉛筆我們一起把句子標(biāo)上吧。師：一次性請四個(gè)孩子，把小動(dòng)物送回家。師：誰愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？ 生讀師：白云在家里生活的很舒適，很快樂白云很喜歡他的家 ○2“樹林是小鳥的家。誰還想來當(dāng)當(dāng)這只快樂的鳥兒？ 生2讀?！?“小河是魚兒的家?！?師：種子的家在哪里？ 生：泥土師：種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。（全班一起讀讀這一句）教師小結(jié)：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美。我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們美麗富饒的——祖國。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案小學(xué)語文四年級(jí)下冊《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲