國(guó)旗下講話稿：守紀(jì)_創(chuàng)造和諧校園-展示頁
2024-11-15 12:58本頁面
【正文】 來介紹知識(shí)的。說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。如：一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。（1）舉例子。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。與紀(jì)律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。有了它我們的秩序更加井然，有了它我們的生活更加燦爛，有了它我們攀登的腳步更加堅(jiān)實(shí)，有了它，我們才能有和諧的校園，有了它我們才能安心、舒心、放心的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹玫沫h(huán)境可以創(chuàng)造良好的道德氛圍，可以使我們安心的學(xué)習(xí)。為什么在一個(gè)環(huán)境幽雅清潔的地方，很少有人隨地吐痰？為什么在莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)合，人們往往善于自律？這是因?yàn)榄h(huán)境提升了人的道德認(rèn)知。我們要經(jīng)常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人？一百個(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。然而,我們同學(xué)中,遲到，早退、上課說話、玩手機(jī)、看小說、做小動(dòng)作；作業(yè)相互抄襲甚至不做，亂扔廢棄物,課間有的男生還跑到廁所內(nèi)吸煙，男女同學(xué)交往過密等違反校規(guī)校紀(jì)的事情時(shí)有發(fā)生。第一篇：國(guó)旗下講話稿：《守紀(jì)_創(chuàng)造和諧校園》《守紀(jì)，創(chuàng)造和諧校園》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：早上好！今天我很榮幸地站在國(guó)旗下演講，我演講的題目是：守紀(jì)，創(chuàng)造和諧校園。同學(xué)們，在校園里我們有著不同的行為習(xí)慣，但遵守學(xué)校紀(jì)律卻是我們每一位同學(xué)時(shí)刻應(yīng)該做到的。所有這些對(duì)于部分同學(xué)來說，一切似乎都理所應(yīng)當(dāng),甚至還堂而皇之地將此解釋為“張揚(yáng)個(gè)性”，而實(shí)際上恰恰相反,別人只會(huì)低頭嘆息：“這是個(gè)碎掉了的瓦礫！”人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。而對(duì)于中學(xué)生而言，一個(gè)文明的人就是一個(gè)遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為的人。保護(hù)校園環(huán)境，維護(hù)校園秩序人人有責(zé)。每當(dāng)我們與那些違反社會(huì)公德、破壞校園紀(jì)律、糟蹋校園環(huán)境的人理論時(shí)，總能聽到這樣的回答：“又不是我一個(gè)人！”也許的確不是你一個(gè)人，但是我們?yōu)槭裁纯偸橇?xí)慣于把自己定位于相對(duì)較低的道德水準(zhǔn)呢？為什么不向有道德和講文明的同學(xué)看齊呢？為什么不從自己從現(xiàn)在做起呢？當(dāng)我們看見地上有紙屑時(shí)，我們應(yīng)該撿拾起來扔到垃圾桶里；當(dāng)我們看見上課時(shí)有不注意聽課玩手機(jī)的，我們應(yīng)該提醒他；當(dāng)我們?cè)趯嬍依镉龅接谐臭[不按時(shí)休息的，我們應(yīng)該制止；等等，這些應(yīng)該做的事你做到了嗎？同學(xué)們，在我們充滿豪情壯志向理想奮進(jìn)的時(shí)候，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時(shí)候，請(qǐng)不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的嚴(yán)肅的朋友它就是嚴(yán)格的紀(jì)律。與紀(jì)律同行，去實(shí)現(xiàn)我們每一個(gè)人的夢(mèng)想。謝謝大家第二篇：國(guó)旗下講話稿：《守紀(jì)_創(chuàng)造和諧校園》說明方法常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。下面分別加以說明。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。為了說明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強(qiáng)了。但二者又有區(qū)別。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。”這里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。注
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