北師大版六年級下冊比例尺片段教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-15 12:49本頁面
【正文】 （1）初步理解比例尺的意義師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？教師指名回答，并板書計算過程。學(xué)生畫完，集體交流。師：這個辦法不錯。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎？①橡皮長5厘米②圓規(guī)長11厘米③米尺長1米師：咦？怎么不畫了？生：畫不下。五、板書設(shè)計比例尺圖上距離 ：實際距離=比例尺 或 圖上距離實際距離=比例尺 9厘米 ： 9米 = 9厘米：900厘米=1:100 6厘米 ： 6米 = 6厘米：600厘米=1:100 3厘米 ： 9米 = 3厘米：900厘米=1:300北師大版六年級下冊數(shù)學(xué) 《比例尺》片段教學(xué)設(shè)計學(xué)校：永和鎮(zhèn)福田小學(xué) 姓名：陳椰婷 指導(dǎo)老師：許春望第二篇：比例尺教學(xué)設(shè)計片段比例尺教學(xué)設(shè)計片段（六單元）動手操作，認識比例尺操作計算。在數(shù)學(xué)上，我們把這樣表示圖上距離與實際距離的比叫做比例尺，用式子表示：圖上距離：實際距離=比例尺師：咱們以前學(xué)過的比，除了寫成比的形式，還能寫成什么形式？ 生：分數(shù)形式師板書： 圖上距離/實際距離=比例尺（全班齊讀，再次大聲齊讀）師：求上面兩幅圖的比例尺生：第一幅：比例尺 1:100或1/100 第二幅：比例尺 1:300或1/300（說說比例尺1:100的意思，生發(fā)言）三、鞏固比例尺的意義師：比例尺在生活中，有著廣泛的用處，你們在哪里見過比例尺呢？ 生：地圖師，我們一起來看看，老師收集的一些資料課件依次出示：中國地圖上的比例尺 1:6000000 房屋平面設(shè)計圖比例尺 1:200（生讀比例尺并說說比例尺的意思）課件出示三道小練習(xí)，加深學(xué)生對于比例尺意義的理解在這副圖中，量得南京到北京的圖上距離是5厘米，表示實際距離900千米。（課件出示）師：剛才這位同學(xué)畫的是長9厘米，寬6厘米，還有其它地畫法嗎？ 生：有師：說說你又是怎么畫的生，長和寬同時縮小300倍，畫長3厘米，寬2厘米。師：它是根據(jù)上節(jié)課的知識《圖形的放縮》，把長和寬同時縮小100倍，真能學(xué)以致用。(教師巡視，學(xué)生動手操作)師：同學(xué)們畫的圖是長9米，寬6米的嗎？ 生：不是。二、探索新知，認識比例尺課件出示：笑笑測量所在學(xué)校教室的地面長9米，寬6米，現(xiàn)在請你們當(dāng)一回小小設(shè)計師，將教室占地的平面圖畫在練習(xí)本上。師：為什么同樣是中國地圖，卻大小不一呢？ 生：縮小的倍數(shù)不同。師：老師這里還有幾幅中國地圖，請同學(xué)們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：它們大小變了，而形狀沒有變。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：上課前先來做一道“腦筋急轉(zhuǎn)彎”晉江到福州有210公里左右，坐動車需要1小時24分鐘，而一 蝸牛從晉江爬到福州只用了5分鐘，這是為什么？ 生：它爬的是地圖。對于運用比例尺進行相關(guān)計算時，主要用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。2．能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。第一篇：北師大版六年級下冊《比例尺》片段教學(xué)設(shè)計北師大版六年級下冊《比例尺》片段教學(xué)教學(xué)目標知識與技能：認識比例尺；能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。過程與方法：結(jié)合具體情境，體會比例尺產(chǎn)生的必要性；運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重、難點1．理解比例尺的含義。教學(xué)準備 教具準備：課件 教法學(xué)法教法：對于意義理解部分主要采用嘗試法。學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過動手操作，大膽設(shè)想、自主探究的方法進行學(xué)習(xí)，必要時進行合作交流。師：腦筋轉(zhuǎn)的可真快呀！師：大家仔細觀察，為什么我們國家960萬平方公里的遼闊土地卻可以畫在這樣一張小小的地圖紙上？ 生：把它縮小。師：觀察得可真細微。師小結(jié)：在日常生活中，繪制地圖和其它平面圖的時候，通常需要把實際距離按一定的比縮小或擴大，再畫在圖紙上。師：咦！大家別急，先想想教室占地的平面圖是什么形狀呢？ 生：長方形師：現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上動手操作。師：說說你是怎么想的？生：長9米，寬6米在練習(xí)本上畫不下，將長和寬同時縮小100倍，長畫9厘米，寬6厘米。同學(xué)們，這個畫在紙上的9厘米、6厘米，在數(shù)學(xué)上，咱們用一個詞語：圖上距離表示師：那實際的長9米，寬6米，應(yīng)該取什么名字呢？ 生：實際距離師：你們預(yù)習(xí)得可真到位師：說說對圖上距離和實際距離的理解生：圖上距離是畫在紙上的，而實際距離是現(xiàn)實生活中的實際長度 師：同學(xué)們理解得可真好，那現(xiàn)在能用一個比來表示這幅圖的圖上距離與實際距離的比嗎？ 生：1:100 師：說說你是怎么想的？生：9厘米：9米=9厘米：900厘米=1:100（你真是個細心的孩子，注意到了要單位換算）師：那現(xiàn)在你們能理解一下1:100是什么意思嗎？（小組互相討論，并說一說）生匯報：圖上距離是實際距離的1/100 實際距離是圖上距離的100倍圖上距離1厘米表示實際距離100厘米 師：說得可真完整還有誰想像他這樣說說？（生發(fā)言）師：同學(xué)們已經(jīng)理解了，現(xiàn)在我們一起回顧一下1:100的意思。師：那如果這樣畫，你能用一個比來表示它的圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎？ 生：1:300 師：像1:100，1:300都表示圖上距離：實際距離。你能計算出這副圖的比例尺嗎？（通過求比例尺，歸結(jié)出求比例尺應(yīng)注意的問題，如：單位不一致，應(yīng)先進行單位換算：比例尺的結(jié)果是一個比）四、小結(jié)現(xiàn)在，我們知道了比例尺的意義，怎樣運用它來解決我們實際生活中的問題呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。師：你們喜歡畫畫嗎？那我們來個最簡單的——畫線段游戲。師：那怎么辦呀？快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去？生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。就用這種方法畫吧。師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢？教師有選擇的板書：師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。揭示比例尺的意義。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—比例尺（板書課題及關(guān)系式）根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，我們還可以把它寫成圖上距離/實際距離=比例尺。（生獨立計算后匯報結(jié)果，師板書
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