【正文】 導(dǎo)他們理解樂(lè)曲的風(fēng)格。（1）你看到了什么畫(huà)面？（2）介紹《彩云追月》的曲作者及音樂(lè)創(chuàng)作背景?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、教學(xué)難點(diǎn):：根據(jù)學(xué)生的不同水平，為樂(lè)曲伴奏或主奏，以達(dá)到豐富音樂(lè)效果三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴、古箏 節(jié)奏卡片 等四、教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，展示學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)目標(biāo)《彩云追月》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲所表達(dá)的意境，體驗(yàn)悠揚(yáng)、舒展的旋律，得到美的享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。B結(jié)合的這首《彩云追月》，同學(xué)們，讓我們舞動(dòng)起音樂(lè)的翅膀在廣闊的音樂(lè)天地里盡情地探索、暢快遨游吧。提示學(xué)生要唱出和跳出其中韻味（放伴奏版本）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演的怎樣，有沒(méi)有達(dá)到彩云追月的輕、柔、美的意境呢？五、小結(jié)《彩云追月》被很多音樂(lè)人士進(jìn)行再度創(chuàng)編，有各種版本，因此它也走遍了中國(guó)的大江南北，成為廣受人們喜愛(ài)的歌曲。四、拓展延伸讓我們來(lái)欣賞幾個(gè)改編過(guò)的《彩云追月》視頻片段。聆聽(tīng)第二段主題音樂(lè)，并聽(tīng)到了由什么樂(lè)器演奏的？讓學(xué)生唱唱第二主題音樂(lè)讓學(xué)生模仿另外一種樂(lè)器的聲音來(lái)模唱第二主題，要求用捻指來(lái)幫忙理解對(duì)這段音樂(lè)的理解。這樂(lè)句是否像月亮姐姐慢慢升起，一會(huì)躲在云層里一會(huì)又露出來(lái)，若隱若現(xiàn)的情境呢？要求學(xué)生邊模仿樂(lè)器演奏姿勢(shì)邊哼唱出其中韻味。并聽(tīng)到了由什么樂(lè)器演奏的？引導(dǎo)學(xué)生模仿樂(lè)器的聲音邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)幫助感受理解音樂(lè)。（二）、導(dǎo)入第一主題音樂(lè)。教學(xué)方法:情境法、提問(wèn)法、練習(xí)法、示范法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、CAI課件、課堂打擊樂(lè)器、多媒體光盤(pán)等 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：欣賞民樂(lè)合奏《彩云追月》提問(wèn)：這首音樂(lè)，你們熟悉嗎？聽(tīng)了以后有什么感受呢？二、介紹作者任光：此曲作于1935年，作曲家任光把中國(guó)的民族五聲音調(diào)與西洋創(chuàng)作手法融合寫(xiě)成的，是一部中西合璧的音樂(lè)作品。學(xué)生通過(guò)小組合作，選擇合適的打擊樂(lè)器、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲伴唱等形式 表現(xiàn)歌曲。學(xué)會(huì)與他人合作，用多種音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品《彩云追月》的風(fēng)格特色。能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》的主題樂(lè)段，并準(zhǔn)確地掌握切分節(jié)奏。選擇：節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的用LU哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答，點(diǎn)出方塊底色看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴聽(tīng)范唱（童聲）開(kāi)口默唱，注意范唱聲音跟琴直接唱老師發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方重點(diǎn)解決單獨(dú)唱一唱波音，倚音更加表達(dá)出激動(dòng)的情緒，跟教師模仿一下跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音處理歌曲比較法，講解切分節(jié)奏在本課的作用師：在這首歌曲，大量使用了切分節(jié)奏，它起到了什么樣的作用呢？下面老師用兩種不同的節(jié)奏來(lái)唱一唱（第一樂(lè)句）大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪種節(jié)奏表達(dá)這種思念之情更深更切？616535……616535……在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏，用BONG帶著音高演唱注意：1）、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置2）、聲音輕輕的3）、節(jié)奏平穩(wěn)速度不要越唱越快加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱完整演唱三小結(jié)讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌?。二、寓教于?lè)學(xué)生聽(tīng)賞《彩云追月》FLASH。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。第一篇：八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入課前聽(tīng)《彩云追月》廣東音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn)：——“切分音”及“切分節(jié)奏”XXXXX用加了連線(xiàn)的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念感受歌曲旋律，體會(huì)歌詞意境：——詩(shī)朗誦教師有感情的朗誦。感受歌曲。第二篇：《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，并能與他人合作，學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲伴唱等多種音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)形式的《彩云追月》，讓學(xué)生從中體驗(yàn)《彩云追月》音樂(lè)的藝術(shù)特色與美感。能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。教學(xué)難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)、拍準(zhǔn)切分音節(jié)奏。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)的積極性，充分展示自己的特長(zhǎng)，不斷提高 對(duì)音樂(lè)的感悟能力。提問(wèn)：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，是哪個(gè)節(jié)奏型拉開(kāi)了帷幕，一直貫穿在樂(lè)曲當(dāng)中，就如云兒追逐月亮玩捉迷藏游戲的節(jié)奏呢？拍拍節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生可用其他形式表示出來(lái)：如：輕敲凳子、捻指等三、分主題欣賞（一）、請(qǐng)一學(xué)生哼唱一句自己最熟悉的樂(lè)句？導(dǎo)入重點(diǎn)欣賞我們經(jīng)常聆聽(tīng)到的第一和第二主題音樂(lè)。聆聽(tīng)第一段音樂(lè)，讓學(xué)生唱唱第一主題音樂(lè)。師提示。（三）第二主題音樂(lè)師：如果說(shuō)，第一主題的音樂(lè)是描寫(xiě)溫柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主題的音樂(lè)應(yīng)該是描寫(xiě)調(diào)皮活潑的云彩妹妹了。（四）第三主題音樂(lè)如果說(shuō)，第一第二是分別描寫(xiě)月亮和彩云的音樂(lè)，那你們說(shuō)說(shuō)，第三段主題音樂(lè)應(yīng)該是描寫(xiě)什么情景的音樂(lè)呢？（月亮與彩云共玩耍，云月相輝映的情景），感受即可。（鋼琴版、演唱版）讓我們也來(lái)進(jìn)行二度創(chuàng)作吧，能否在剛才模仿樂(lè)器的基礎(chǔ)上加上模仿打擊樂(lè)的聲音呢？3加上舞蹈、人聲、打擊樂(lè)完整演繹全曲。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞把我國(guó)民樂(lè)和西方Ramp。第三篇：《彩云追月》 教學(xué)設(shè)計(jì)《彩云追月》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：蕉城二小黃碧環(huán)【教學(xué)內(nèi)容】湘版四年級(jí)下冊(cè)第8課音樂(lè)欣賞《彩云追月》。讓學(xué)生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受民族器樂(lè)曲《彩云追月》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，感受切分節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學(xué)生進(jìn)教室后靜靜聽(tīng)賞。】二、播放歌曲，初步感受播放愛(ài)戴唱的歌曲《彩云追月》視頻，學(xué)生帶著思考聽(tīng)歌曲。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)?！咳?、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》初次聽(tīng)賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》提問(wèn)：跟我們剛才聽(tīng)到的流行歌曲進(jìn)行對(duì)比有哪些地方相同？哪些地方不同？再次聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《彩云追月》（1）讓學(xué)生聽(tīng)辨出有什么樂(lè)器在演奏？學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿演奏樂(lè)器。（4）講解切分節(jié)奏第三次聆聽(tīng)音樂(lè)。（2）歌曲的情緒怎么樣？你是從哪里感受到的？a、師現(xiàn)場(chǎng)用古箏慢速?gòu)椬唷恫试谱吩隆分餍?。【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)節(jié)奏強(qiáng)弱，并加入一些身勢(shì)動(dòng)作以幫助自己學(xué)習(xí)新的節(jié)奏。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地掌握了新知識(shí)。（2）古箏、笛子等合奏，打擊樂(lè)伴奏小組同時(shí)加入。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展聽(tīng)賞不同版本的《彩云追月》，學(xué)生們?cè)谟嘁艨澙@中再次感受了音樂(lè)的魅力。】六、總結(jié)下課：第四篇：《雪絨花》八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《雪絨花》的課堂設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首世界名曲《雪絨花》。學(xué)生邊看視頻邊聽(tīng)歌曲，旋律的優(yōu)美及畫(huà)面的優(yōu)美。師：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。《雪絨花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。三、歌曲背景這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。他和家庭教師瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。上校便假稱(chēng)是去參加演出。上校