【正文】 在教研組內(nèi)上課題研究匯報(bào)課——《雨鈴鐺》。王志華老師上課題研究匯報(bào)課——《我的伯父魯迅先生》，課題組成員深入探討，明確多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的情境設(shè)置、氣氛渲染中發(fā)揮的積極作用。受訓(xùn)后，課題組老師充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。2014年4月：上報(bào)課題立項(xiàng)材料。四、課題的研究過程自2014年4月課題立項(xiàng)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和課題組各位教師的大力支持和協(xié)作下，基本完成了研究的預(yù)期計(jì)劃。(三)、嘗試新型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式合理適度運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)模式提供了有利的物質(zhì)保障，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，光靠學(xué)生朗讀課文，教師的講解，很難解決問題?，F(xiàn)代教育媒體能把學(xué)生帶入豐富的知識(shí)世界，還可以將難以直觀表達(dá)的語言文字，抽象的道理，復(fù)雜的現(xiàn)象，淋漓盡致地表現(xiàn)出來，在文章重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，給予他們理解文章重點(diǎn)、難點(diǎn)的課程資源，使學(xué)生在老師為他們準(zhǔn)備的課程資源中暢游，自由選擇，吸收自己所需要的資源，豐富自己的知識(shí)內(nèi)存。教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒，激勵(lì)，鼓舞。外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能持久，只有激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正使學(xué)生從要我變成我要學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)外環(huán)境。在探索多媒體技術(shù)與課程整合優(yōu)化的規(guī)律中，我們首先通過語文教學(xué)情況的調(diào)查了解，從中發(fā)現(xiàn)問題；然后在“應(yīng)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)”的設(shè)想基礎(chǔ)上，制定出有指導(dǎo)、可實(shí)施、有評(píng)價(jià)、可修改的具體計(jì)劃，再次進(jìn)行“教學(xué)試驗(yàn)行動(dòng)”，將設(shè)想與計(jì)劃付諸實(shí)現(xiàn)，在不同程度的班級(jí)中運(yùn)用，然后“觀察行動(dòng)的結(jié)果”并進(jìn)行反思，將行動(dòng)得出的一定的模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，并從應(yīng)用結(jié)果中得出總結(jié)評(píng)價(jià)。：跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、研究報(bào)告（論文）等，促進(jìn)研究工作的有的放矢地進(jìn)行。：學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及查尋積累相關(guān)資料,吸收已有的研究成果，并與實(shí)踐相印證，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诶碚摰闹笇?dǎo)下有條不紊的順利開展。通過猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。能夠有意識(shí)地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維?，F(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑，不重視思維訓(xùn)練，以教師向?qū)W生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體技術(shù)與課程整合，還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍。在語文學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)的因素，通過教師的開發(fā)和整合，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息意識(shí)，而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。主要變量關(guān)系模式：運(yùn)用多媒體技術(shù)（自變量）→通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)（調(diào)節(jié)變量）→學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)（因變量）。因變量：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師多媒體技術(shù)素質(zhì)的提高。能力能力是順利完成活動(dòng)而在個(gè)體身上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)是一種概括化了的知識(shí)和熟練化的技能，即類化了的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去。通過本課題的研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變及語文綜合素養(yǎng)的提高。概括地說多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論的根本變革。正是基于這些，我們課題組的成員提出了這一課題，并花了相當(dāng)長的一段時(shí)間進(jìn)行研究，探討分析并最后得出一些結(jié)論與看法。第一篇：《現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》結(jié)題報(bào)告《現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出未來社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生今后的生存環(huán)境，工作環(huán)境已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和創(chuàng)新人才的需要。多媒體不但是教學(xué)手段的改革，而且將促進(jìn)教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)的變革，但是如何科學(xué)、合理、高效、充分地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，仍然是我國基礎(chǔ)教育研究亟待解決的問題。（一）本課題研究的背景多媒體計(jì)算機(jī)可以將圖、文、聲等各種信息展示在學(xué)生面前，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。（二）本課題研究的目標(biāo)利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交換、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。二、研究的理論和內(nèi)容（一）、有關(guān)概念的界定多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合優(yōu)化多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合就是把多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)對(duì)與語文教學(xué)有關(guān)的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理，編制成各種語文課件，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，把多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，豐富學(xué)生情感的激勵(lì)工具和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，以期最大限度地促進(jìn)教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、去行動(dòng)、去探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自己的自主活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與，給予學(xué)生更多的自我設(shè)計(jì)，自我操作以及交流，評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。（二）、研究的理論假設(shè)自變量：科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)課堂教學(xué)手段。調(diào)節(jié)變量：課堂教學(xué)活動(dòng)過程。（三）研究具體內(nèi)容豐富學(xué)科知識(shí)，激發(fā)探索熱情。例如展示課文背景、創(chuàng)設(shè)與課文貼合的情感環(huán)境、交互性強(qiáng)的課文游戲和討論等。在語文教學(xué)中，有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，掌握思維規(guī)律。多媒體技術(shù)與語文課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。利用教學(xué)軟件，能夠針對(duì)語文學(xué)科實(shí)際，制作出一些動(dòng)態(tài)課件，不僅較好地表現(xiàn)了事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，并且能以問題驅(qū)動(dòng)的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。多媒體技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)的情境．讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。三、研究方法和思路主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的規(guī)律，采取：文獻(xiàn)查閱法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、典型課例研究法等。：在實(shí)驗(yàn)前、中、后期分別進(jìn)行問卷調(diào)查、課堂實(shí)踐調(diào)研，掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)反饋小結(jié)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)苎驖u進(jìn)地深入。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇觀看優(yōu)秀教學(xué)課例，進(jìn)行剖析、診斷、學(xué)習(xí)、反思。(一)、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)化課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣和情感。在我們的語文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生的身心在這種寬松自由的課堂氛圍中去盡情地釋放，灑脫馳騁，讓他們自由地動(dòng)起來，產(chǎn)生一種積極探求新知的愿望!運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是持久的，甚至是永恒的。(二)開掘課程資源，啟發(fā)有效思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。l、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘教材資源現(xiàn)成的教材資源內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，有些還蘊(yùn)藏著深刻的道理，這往往是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，補(bǔ)充教材資源在課堂教學(xué)中，我們教師利用多媒體技術(shù)的收集匯編信息資料的功能，根據(jù) 教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)習(xí)活動(dòng)走進(jìn)學(xué) 生實(shí)際，以此來拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)難為易。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大膽嘗試新型教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2014年3月：王秋霞老師擬寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、課題實(shí)施方案。發(fā)動(dòng)教師學(xué)習(xí)多媒體理論和制作課件，請(qǐng)學(xué)校信息技術(shù)課教師孫愛勤老師對(duì)課題組老師進(jìn)行課件制作再培訓(xùn)。2014年6月：舉行開題儀式。李冰老師上課題研究匯報(bào)課——《飛向月球》，課題組成員探討學(xué)習(xí)。郝新強(qiáng)老師上課題研究匯報(bào)課《媽媽的愛》，課題組成員討論學(xué)習(xí)。王秋霞老師上課題研究匯報(bào)課——《信任》。課題組成員整理手中材料和收集到的本組成員的材料。2015年4月：撰寫結(jié)題申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告、完善課件。多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、理解課文的能力、聽、說、讀、寫能力。發(fā)揮示范窗口作用，培養(yǎng)了一批多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的能手。(三）、成果總結(jié)積累一批多媒體技術(shù)與語文學(xué)科整合的的經(jīng)驗(yàn)成果、科研論文及優(yōu)秀課例：王志華《淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》 論文 齊艷華《多媒體教學(xué)中的幾點(diǎn)思考》 論文 王秋霞《恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用多媒體》 論文 李冰 《飛向月球》 優(yōu)質(zhì)課 王志華《我的伯父魯迅先生》 優(yōu)質(zhì)課 齊艷華《雨鈴鐺》 匯報(bào)課 王秋霞《信任》 匯報(bào)課 郝新強(qiáng)《媽媽的手》 匯報(bào)課六、運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)從以上論證我們可以看出在語文教學(xué)時(shí)使用多媒體，不僅能使師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生的理解、記憶、表達(dá)等能力的訓(xùn)練效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。反之，如果使用不當(dāng)，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)，而且會(huì)局限學(xué)生的思維，不能達(dá)到語文課的教學(xué)目的。教師要在課前作好充分的備課工作。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的思維。一切先進(jìn)的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，語文教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的思想、思維感受及接受能力著手，如在低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中，如能正確運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生受益匪淺。同時(shí)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕，未注意學(xué)生的反饋和交流，使“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”那么學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，以致感到厭煩甚至不愿聽課，課堂的氣氛就會(huì)處于“沉悶”或“混亂狀態(tài)”。要避免走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)。有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動(dòng)畫效果，結(jié)果卻分散了學(xué)生的注意力,學(xué)生并未關(guān)注所要掌握的內(nèi)容，而是過分注意不須掌握的部分，甚至?xí)霈F(xiàn)自發(fā)性的討論，致使課堂教學(xué)處于騷動(dòng)不安狀態(tài)。第二篇：舞蹈在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告舞蹈在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告一 課題的提出音樂課堂是藝術(shù)教育的主渠道，如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，需要從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，音樂與舞蹈的關(guān)系模式上進(jìn)行研究，從而使我們的音樂課堂更加豐富多彩。從年齡特點(diǎn)看，因年齡較小，注意力不易穩(wěn)定，集中注意力比較薄弱，往往只憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。這樣可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持