【正文】 ；他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個值得敬佩的人； 他是一個單純的人；…… 七：拓展延伸：楊善洲，1927年出生于保山施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)大柳水村，1951年參加鄉(xiāng)農(nóng)會和武裝隊，先后在施甸縣和保山地區(qū)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，1977年起任保山地委書記，1988年退休。示例：他是一個生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造?！拔摇痹诎柋八股降厝娨晃恢矘涞哪裂蛉?，他種了成千上萬棵樹，最后將一片荒蕪貧瘠的土地變成了樂園。四：速讀課文 ： 初識“牧羊人” 請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。 刨根問底p225。o D:微薄 b225。u 滾燙 t224。三：字詞闖關(guān)：我能行！下列詞語的注音完全正確的一項是（C）A:廢墟 xū 慷慨 kāng k?i 干涸 h232。通過研讀，分析人物形象?！皠?chuàng)造”的故事?！皥?zhí)著”的故事。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一個故事，這個故事有三個特點：“信念”的故事。教學(xué)重點：通過研讀，分析人物形象。通過研讀，分析人物形象。2．本文的主旨對你有何啟示？三、課堂小結(jié)：1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？ 2．你學(xué)了本文后有哪些與眾不同的收獲？四、作業(yè)布置：再讀《走一步，再走一步》，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。（三）理解主旨學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。5．或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確：積極生活，愛整潔。2．他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人 明確：自信，果斷。我很幸運地認(rèn)識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。”作者這樣有怎樣的言外之意？明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。共種了35年?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個怎樣的人，了解主人公的精神為什么會鼓舞很多人。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。五、板書設(shè)計：六、課后反思：第二課時教學(xué)過程：一、引入新課：同學(xué)們上節(jié)課我們了解了《植樹的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請同學(xué)們思考一下，作者所寫的是真實人和事嗎？并請說出理由：《植樹的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。（二）理解結(jié)構(gòu)1．為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹 第二部分：老人十年植樹已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 第四部分：老人健康長壽荒地成沃土 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。)琢(zu243。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。教（學(xué)）法： 課時安排：2節(jié)課第一課時教學(xué)過程：一、引入新課：（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。教學(xué)重點：植樹人的精神品質(zhì)；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過程與方法：運用對比的寫法，突出主題。第一篇：《植樹的牧羊人》教案04課題：《植樹的牧羊人》教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，