【正文】 化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。學(xué)生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認識。教學(xué)方法及學(xué)情分析：在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型h1n1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。3．情感、態(tài)度與價值觀目標 ①通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。第二篇：病毒教案2．能力目標①通過對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)來認識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯 思維能力。請分析回答下列問題：（1）、從侵染細胞的不同上看，病毒EV71屬于（）病毒；病毒EV71結(jié)構(gòu)簡單，無（）結(jié)構(gòu)，僅由（）和（）組成。說明艾滋病病毒很容易由下列哪種方式傳播（）A、空氣 B、水 C、血液 D、接觸處理患豬瘟、雞瘟病死的豬、雞的方法中，正確的是（）A、用清水清洗干凈后留作食用 B、腌制成腌肉、腌雞出賣給他人食用 C、將死豬、死雞用土深埋或用火燒毀 D、剁成碎末作為飼料讓家禽、家畜食用病毒在寄主的細胞內(nèi)進行增殖對寄主的影響是（）A、正常 B、受害 C、受益 D、受害又受益。人們利用（）能有效的控制綠膿桿菌。通過資料分析，引導(dǎo)同學(xué)們認識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認識到應(yīng)辯證地審視問題。（四）病毒與人類生活的關(guān)系在提到病毒與人類生活的關(guān)系問題時，同學(xué)們首先想到病毒會引起包括人在內(nèi)的很多動植物患病。接下來請同學(xué)們想一想，這樣一個簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢？帶著這個問題教師播放“病毒的生活”的視頻，請觀看視頻后總結(jié)病毒生活和繁殖的過程。進而隨著科學(xué)的發(fā)展，電子顯微鏡問世，科學(xué)家才看到了病毒的真面目。（三）病毒的結(jié)構(gòu)和生活到底病毒長成什么樣子呢？同學(xué)們在上面的學(xué)習(xí)，能認識到病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中，它的個頭一定特別小。而這里所有的只提到了動物并沒有提到植物，因此我們可以看出特定的病毒能寄生的細胞是不同的。許多家禽如火雞、雞、鴿子、珍珠雞、鵪鶉、鸚鵡等陸禽都可感染發(fā)病，但以火雞和雞最為易感，發(fā)病率和死亡率都很高；鴨和鵝等水禽也易感染，并可帶毒或隱性感染，有時也會大量死亡。因為有證據(jù)表明嚴重急性呼吸道綜合癥與果子貍關(guān)系密切，支持者有鐘南山等，這種觀點致使果子貍在中國部分地區(qū)遭到大規(guī)模的宰殺，但是也有人認為其證據(jù)不足以證明這一點。因此，預(yù)防的重要方式是要減少接觸高危動物（即果蝠、猴子或猿），包括撿拾在森林中發(fā)現(xiàn)的死亡動物或處理其生肉。資料1：人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。教師可以進一步請同學(xué)思考，其實好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么樣？它為什么能引起動植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看視頻，了解埃博拉（Ebola virus）、非典（SARS）、禽流感(H7N9)、艾滋病，同學(xué)們知道它們是什么嗎？請同學(xué)們談?wù)勀銓λ鼈兊目捶ā?．病毒與人類的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關(guān)系。3．列舉病毒與人類的關(guān)系。第一篇：1病毒教案《病毒》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識目標 1．說出病毒的種類。2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。（二）能力目標運用多種方式獲取資料的能力。二、教學(xué)重點1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。三、教學(xué)難點 病毒的結(jié)構(gòu)與生活。學(xué)生對于這些疾病都特別熟悉，他們也會說出這些疾病都是由病毒引起的，而且都是特別危險的疾病。（二）病毒的分類同學(xué)們你們知道埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的嗎？同學(xué)們根據(jù)新聞上了解到的知識進行分析，教師也可以給學(xué)生提供一定的資料。在非洲，人們因接觸受感染患病或者死去的熱帶雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子、森林羚羊和豪豬等受到感染。資料2：在中國大陸尤其是南方，特別是在云貴高原及兩廣(廣東、廣西)地區(qū)，果子貍等野生動物常被捕捉食用，因此醫(yī)學(xué)界許多人士認為人類通過食用果子貍而感染嚴重急性呼吸道綜合癥（簡稱SARS或“非典”）。資料3：禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，另外野禽或豬也可成為傳染源。通過這些資料我們知道了，人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播，病毒可以寄生生活在被傳播者的細胞中，比如埃博拉病毒就可以生活在人體的很多細胞中。跟據(jù)它們寄生的細胞的種類不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒；還有專門寄生在細菌細胞內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。教師通過資料，講解俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基是如何研究煙草花葉病，讓同學(xué)體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。教師展示多種病毒的模式圖片，請同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的共有結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。雖然這個過程是抽象的，但是通過視頻的影像直觀展現(xiàn)，同學(xué)們很容易歸納和理解病毒的生活和繁殖過程。然而病毒是不是就只有有害的一面呢？教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。六、板書設(shè)計病毒（一）病毒的種類動物病毒──專門寄生在人和動物細胞里 植物病毒──專門寄生在植物細胞里 噬菌體──專門寄生在細菌細胞里（二）病毒的結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部遺傳物質(zhì)（三）病毒的繁殖侵入到細胞內(nèi)──依靠自己的遺傳物質(zhì)，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新病毒（四）病毒與人類生活的關(guān)系課堂練習(xí)小兒麻痹癥是由（）引起的。A、病毒 B、病原菌 C、噬菌體 D、酵母菌采用靜脈注射方式吸毒的人，患艾滋病的很多。腸道病毒EV71是人類腸道病毒的一種，常引起兒童手足口病、病毒性咽峽炎，重癥患兒可出現(xiàn)水腫、腦炎。（2）、病毒EV71必須（）在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，它以（）的方式進行繁殖。②通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。②通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強對病毒預(yù)防和治療的意識。由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此