【正文】 傳播別人的“不足”，能相互體諒，尊重事實(shí)，服從大局，講求感情?；フ彛饕菍捜荽蠖?，不計(jì)前嫌與得失。交往是不帶任何目的、功利和個(gè)人成見、偏見的一種需求。而對(duì)于如何做人，從過去的別人如何對(duì)待與評(píng)價(jià)我到現(xiàn)在的我如何對(duì)待與評(píng)價(jià)別人這兩個(gè)角度的換位思考看，我以為有三點(diǎn)是非常重要的，那就是“坦誠(chéng)”“互諒”“合作”。從我的體會(huì)看這句話，我覺得很受用，也許會(huì)受用終身。一是先學(xué)做人，再學(xué)做事。這一點(diǎn)更為重要。什么是青年？其次，它是一種心理品質(zhì)。這些名字已經(jīng)為老師們、家長(zhǎng)們、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們耳熟能詳，為同行、學(xué)生和家長(zhǎng)所信賴和認(rèn)可。在我們這個(gè)群體中，青年教師已經(jīng)和正在表現(xiàn)出青年的特質(zhì)與風(fēng)采。這一個(gè)群體，是我們學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，具有著承前啟后的重要地位。這個(gè)階段身體健康，精神充沛，感情豐富。其實(shí)我們都不能保證自己如蓋茨一般富有，如巴菲特一般聰慧，既然我們不能用好金錢來證明自己的價(jià)值，何不用奉獻(xiàn)來彰顯生命的意義，豐富我們的成長(zhǎng)？“德才兼?zhèn)洹保暗隆庇肋h(yuǎn)比“才”更重要。”他就是這樣做的，事業(yè)成功后，與人們共同分享喜悅。成長(zhǎng)更需要無私奉獻(xiàn)的情懷。我們的成長(zhǎng)之路有太多的坎要去跨越，如果我們畏縮不前，用逃避來取代承擔(dān)，我們永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)只能生活在我們那片小天地上。成長(zhǎng)也需要承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我們的成長(zhǎng)也是如此，能正確審視自己最為重要。成長(zhǎng)需要正確審視自身的智慧。第一篇：讓成長(zhǎng)一路馨香讓成長(zhǎng)一路馨香有人說，成長(zhǎng)代表著一連串的改變，而我要說，成長(zhǎng)需要明確自身使命的價(jià)值。只要擁有審視自身的智慧、承擔(dān)責(zé)任的勇氣和無私奉獻(xiàn)的情懷，那么我們的成長(zhǎng)之路一定會(huì)更加馨香。漢武帝依據(jù)國(guó)情軍情改守為攻，最終大獲全勝，成就偉業(yè)；楊振寧放棄簡(jiǎn)單實(shí)踐研究轉(zhuǎn)向核心理論研究，最終取得成就，獲得諾貝爾獎(jiǎng)；李白打消從政求仕的念頭，寄情于詩，最終釋放了自我豪情，邁向了成功。只有這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)內(nèi)在的潛能，演奏出最絢麗的華章，否則一生將會(huì)因此而碌碌無為，平淡無奇。德國(guó)化學(xué)家李比希在與重大發(fā)明失之交臂后，沒有因此一蹶不振，而是將自己錯(cuò)誤記在心頭，承擔(dān)起自己的失誤，最終又以新的發(fā)現(xiàn)震驚世界。如果我們不一味沉迷于用客觀因素推脫，勇敢承擔(dān)，哪怕是失敗，那么我們將會(huì)享受責(zé)任完成后的喜悅，成長(zhǎng)之路也會(huì)因此流光溢彩。陳光標(biāo)曾說：“如果你有一條河，你該學(xué)會(huì)與人分享。他為受災(zāi)群眾捐款出力，成為當(dāng)之無愧的“中國(guó)首善”。正如一棵枝繁葉茂的橡樹，若不愿給鳥兒棲息、不愿給游人遮蔭，那它的一生還有何價(jià)值，它的成長(zhǎng)之路還怎能馨香？成長(zhǎng)之路是有我們自己去走的，只有我們能有智有勇、有品有德，明確自身使命的價(jià)值，它才能更加馨香！第二篇：讓“素質(zhì)”伴著“青年”一路成長(zhǎng)讓“素質(zhì)”伴著“青年”一路成長(zhǎng)——寫在2010年“做有素質(zhì)的教師”青年教師座談會(huì)之際黃華斌什么是青年？首先，它是一種生理階段。按照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，44歲以下為青年，我校有青年教師22人，按照全國(guó)青聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，我校有青年教師15人。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，正是服從于“教師的優(yōu)勢(shì)才是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)”這一教師理念，我們對(duì)于青年教師這個(gè)群體的建設(shè)與發(fā)展思考良多，慎重對(duì)待，倍加關(guān)注。像經(jīng)驗(yàn)豐富，沉穩(wěn)干練的付耀明老師；善于研究，成果豐富的田道適老師；沉靜細(xì)膩，嚴(yán)愛有度的張安靜、黃萬香老師；教學(xué)嫻熟，富有魅力的張丹老師；默默奉獻(xiàn)，不計(jì)得失的袁作容老師，還有不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過鍛煉，正在成長(zhǎng)成熟起來的一批后起之秀易翠娥、羅慧敏、陳燕、李猛老師等。我們相信，更多的教師會(huì)更加優(yōu)秀，這個(gè)群體會(huì)不停進(jìn)步。青年人，要有青年的心理，青年的精神。我和同事同齡者交流我對(duì)青年教師的理解，表達(dá)幾個(gè)“自以為是”的觀點(diǎn)。這是長(zhǎng)者對(duì)我的一次次忠告，我也正是在這樣的直言提醒與屢屢忠告中成長(zhǎng)起來的，但還很不成熟。因此，我轉(zhuǎn)贈(zèng)給大家。坦誠(chéng)，主要是真誠(chéng)地對(duì)待，坦誠(chéng)地交流。坦誠(chéng)的更高境界是善于接受不同的意見。能容忍別人的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，容忍別人的性格脾氣，容忍別人的苛責(zé)挑剔。合作，主要是相信同事，服務(wù)服從，顧全大局?！对鰪V賢文》這本“文”，教師也要讀，也要悟，更要銘記：“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人?！薄笆欠墙K日有，不聽自然無。”“知己知彼，