【正文】 豆粒那么大了。師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書(shū)，而且很會(huì)思考。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎？小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹(shù)木一樣“格外精神”?？墒?，經(jīng)過(guò)小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹(shù)木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹(shù)顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。生答，（板書(shū)：精神）（出示句子）：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱。）三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼？（生試說(shuō)）師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢？（小魚(yú)、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……）生試說(shuō)。師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。（在指導(dǎo)中可范讀）。2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。（板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫(huà)）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺(jué)可美妙了?。ò鍟?shū)：小露珠）。，每天要走一條田間小路去上學(xué)。難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（三稿）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。過(guò)渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句?！?自然段，找出中心句。師：課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。師相機(jī)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。（師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?；鹄崩钡奶?yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒(méi)了——（精神）?！案裢饩瘛蹦?？ 生答。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧！師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。（板書(shū)：滋潤(rùn)萬(wàn)物）四、整合小露珠的形成、消失。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書(shū)簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書(shū)，也越來(lái)越聰明?。ǔ鍪拘÷吨樾纬傻膭?dòng)畫(huà)）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。：這是小露珠的形成過(guò)程，那小露珠又是怎樣消失的？ 。齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。板書(shū)設(shè)計(jì)：閃亮和諧美麗精神透明圓潤(rùn)滋潤(rùn)萬(wàn)物第二篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思 小露珠(教學(xué)反思參考3)小露珠《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，它寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級(jí)試上，不過(guò)兩次的教案除了開(kāi)頭與結(jié)尾相似，真的有點(diǎn)“心力交瘁”，不過(guò)在同事們地指導(dǎo)和幫助下，稍作修改就開(kāi)始試上了，因經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鐘，全上完了，學(xué)生說(shuō)的和做的時(shí)間非常少，整堂課幾乎都是我在講，忽略了學(xué)生探究合作部分，把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”，雖然課堂中也有很多練習(xí)，但與“小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)”脫節(jié)，整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，：，—，但這樣設(shè)計(jì)完再回到小動(dòng)物們喜歡小露珠的內(nèi)容上，顯得比較牽強(qiáng)，所以在第三次的教案上，我們用“小動(dòng)物們都被小露珠吸引過(guò)來(lái)了，你們看，他們是怎么過(guò)來(lái)的呀？”引出小動(dòng)物們的動(dòng)作，在此，我還配以flash，生動(dòng)地展示了小青蛙、小蟋蟀、我的評(píng)價(jià)語(yǔ)幾乎沒(méi)有，都是以“對(duì)！”“請(qǐng)坐！”“好！”，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、—5自然段的內(nèi)容時(shí)，我花了過(guò)多的時(shí)間去讀和背，其實(shí)我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容，因?yàn)楸疚氖切枰痴b的，但用了過(guò)多的時(shí)間，“光彩熠熠”“裝點(diǎn)”等詞句，讓學(xué)生感受到小露珠自身美，也把美奉獻(xiàn)給別人，并進(jìn)行了一組說(shuō)話練習(xí)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間，“奉獻(xiàn)”一詞顯得比較突兀，“越來(lái)越…”說(shuō)話的題目，本想放在課文最后一段訓(xùn)練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛，“越來(lái)越…”的用法有兩種，應(yīng)該先講解、示范及訓(xùn)練，——我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化了，自我感覺(jué)比較自然，希望通過(guò)努力，能把課上好！第三篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)實(shí)錄文本小露珠教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成 的詞語(yǔ)。,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠的特點(diǎn)，知道動(dòng)植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入生猜謎底 師板書(shū)課題，生齊讀課題。不光你喜歡，許多小動(dòng)物也喜歡這些好看的小露珠。PPT出示圖文，指生打招呼。（指生）落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。（指生佩戴小動(dòng)物頭飾表演小動(dòng)物們的動(dòng)作和語(yǔ)言）。？（配樂(lè)指生讀）