【正文】 ，收受囘賄囘賂，富可敵國。這些師門關(guān)系在官囘場(chǎng)中互相拉幫結(jié)派，并且官囘官囘相囘護(hù)。科舉制囘度隨著歷囘史車輪的推進(jìn)，出現(xiàn)了科舉制囘度的政治化，天地君親師的教育又造成了師門關(guān)系的盛行。這雖然很重要的原因在于當(dāng)事人的思想價(jià)值觀，和責(zé)任感，但是科舉畢竟給了它這樣一塊生存的土壤。從古至今中國有多少科學(xué)思想經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)？科舉制囘度也產(chǎn)生了家庭悲劇?？婆e制囘度導(dǎo)致人們思想上的落后，使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也停滯不前。甚至產(chǎn)生像孔乙己那樣的科舉犧牲者。但是后來卻成了統(tǒng)囘治者控囘制思想的工具，由于考八股文，壓抑了那些本來不擅長科舉科目的人的思想，也使一些知識(shí)分囘子，無法在學(xué)術(shù)上思想上進(jìn)行創(chuàng)新。定八股的原來用意筆者認(rèn)為可能是，用固定的格式寫，便于考官評(píng)分，以示“公平”。試帖詩不僅與八股文一樣，有固定的程式。清朝將圣囘人擴(kuò)大到孔門弟囘子及朱熹等理學(xué)家在內(nèi)的圣賢，并要求以朱熹行文的語氣為樣式。第四、提高了各級(jí)官囘員的素質(zhì)。如宋代只有科舉出身的人才可入相，如范仲淹、王安石、文天祥。第二、培養(yǎng)和選拔了大批的政治人才和專門人才。唐代囘開始，為培養(yǎng)人才，在中囘央廣置官學(xué)，在地方設(shè)私學(xué)?？婆e制囘度創(chuàng)立以后，與教育關(guān)系十分緊密。有資料說：現(xiàn)在歐美各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的，窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學(xué)過去的。對(duì)東亞國家的影響是指歷史上日本曾在公元8至10世紀(jì)一度仿行過科舉，韓國、越南曾長期實(shí)行過科舉制度；對(duì)西方的影響是指英、法、德、美等國曾借鑒科舉建立了文官考試制度。在中國考試史上，最重要的是科舉考試。中國考試在世界上占有特別的地位，主要是因?yàn)橹袊鴵碛杏凭玫目荚嚉v史?？婆e從形式上看相當(dāng)公平，“朝為田舍郎”可能“暮登天子堂”，這種將相本無種、茅屋出公卿的官員選任辦法促進(jìn)了社會(huì)階層流動(dòng)，可以保證行政管理人員維持較高的文化素質(zhì)進(jìn)而提高政府工作效率，考試選才的公平客觀性又可以排除人情關(guān)系對(duì)官員任用的困擾，進(jìn)而借鑒科舉制，建立了現(xiàn)代文官考試制度。使出身卑微而又有才華的人脫穎而出去做官，獲得利益；使人讀書之風(fēng)盛行，促使社會(huì)形成努力讀書求學(xué)的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)刺激了教育事業(yè)的發(fā)展；大大有利后來唐詩的繁榮，促進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；緩解了不少社會(huì)矛盾；比起貴族等級(jí)制或君主賜官制等選官制度來，科舉取士無疑具有其優(yōu)越性。因此考試取得“功名”(如秀才、舉人、進(jìn)士)即可得到社會(huì)的尊重、認(rèn)可。全國知識(shí)分子通過各種學(xué)習(xí)的方式，主要是自學(xué)，國家興辦公家學(xué)校不多，大量的應(yīng)考者都是單獨(dú)自學(xué)，只要考試得中，即可上升 1 到官員階層。定期考試，后備人才不斷地補(bǔ)充到中央，不憂人才匱乏。此種制度，符合中國的國情，行之有效，歷宋、元、明、清，一直沿用下來?？婆e制度之下選拔人才不問家族出身，只要能治國安邦，用兵打仗，有經(jīng)濟(jì)管理的特長的，都可以應(yīng)試，及格的可以得到重用。由此，中國科舉制度的雛形基本形成。只有到了唐代，科舉制度才進(jìn)入了正常的發(fā)展軌道。隋文帝初創(chuàng)立科舉制的重要意義就在于對(duì)中央集權(quán)的加強(qiáng)，為地方官員的任免權(quán)制定了一個(gè)嚴(yán)格的選任系統(tǒng)，有著重要的意義。在這樣的時(shí)代背景下，科舉制度的出現(xiàn)和形成已經(jīng)具備了完全的社會(huì)條件。此外，察舉征辟制還包括中央舉辦考試選拔官吏的制度形式，漢武帝時(shí)設(shè)立了通過“歲試”授予中第者以官職的考任官職制度。征辟，即征詔和辟除。舉薦的科目有廉科、茂才（秀才）科、文學(xué)科、有道科、明經(jīng)科、明法科等。所以，到兩漢時(shí)期，世卿世祿制被察舉征辟制所取代。此外還存在著由官員作為舉薦人的“鄉(xiāng)舉里選制”，即官員根據(jù)鄉(xiāng)間民間的言論，向君主推薦德才賢能之士，但是在人才的選拔上并沒有多大比重。第一篇：科舉制的利弊分析（一）科舉制度產(chǎn)生的背景在奴隸社會(huì)，居于主流的人事行政模式是世卿世祿制。這一制度是根據(jù)血緣關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，在固定的奴隸主貴族家庭中選拔國家官吏，職官世代承襲。在社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展下，有奴隸社會(huì)發(fā)展而來的任人唯親的思想已經(jīng)無法適應(yīng)等級(jí)森嚴(yán)的封建制度，大多數(shù)統(tǒng)治者都意識(shí)到了這一點(diǎn)。察舉，就是根據(jù)皇帝詔令規(guī)定的科目，由中央和地方的官吏向國家推薦人才。這些科目所代表的都是由官方正式賦予的功名，一旦取得這些功名，則可以出職任官。征詔是由皇帝下詔薦舉賢良方正者委以官職，辟除就是中央和地方官吏可以自行聘請(qǐng)人員佐助自己任職治事。在從歷史發(fā)展的進(jìn)程而言，察舉征辟制的出現(xiàn)為中小地主出身的賢良人才提供了參政的機(jī)會(huì)，但是，這種進(jìn)步是極其有限的，它并沒有改變行政官員的選拔由某一社會(huì)階層所操控的局面，因此，任職中的任人唯親局面并沒有完全被打破。（二）隋唐時(shí)代科舉制度的興起隋文帝初創(chuàng)科舉制，規(guī)定要以考試取士，由吏部主管考試，并把地方官員的選任權(quán)收歸中央，九品以上官吏全由中央任免。但是，作為一種定期、分科的考試任職制度，在隋代雖然已經(jīng)有了眾多的考試科目，但是考試并未定期化，而且應(yīng)試也有一定的條件限制，并不允許士人“投牒自應(yīng)”，所以，短暫的隋代并未使科舉制度真正興起。隋朝的科舉制只是為唐朝科舉制度的興起奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，到唐高宗時(shí)期，對(duì)科舉考試的科目?jī)?nèi)容、評(píng)取標(biāo)準(zhǔn)、錄取程序等進(jìn)行了大量的改革，使科舉制度走向了真正的定期化、程式化，科舉制度才真正興起?？婆e制度作為一個(gè)封建時(shí)代的產(chǎn)物，在中國歷史上承載著整合傳統(tǒng)社會(huì)生活并維系社會(huì)內(nèi)部的文化生態(tài)平衡的功能，但就其所體現(xiàn)的歷史作用于社會(huì)價(jià)值來講，它同樣有著利處與弊端，具體分析如下： l（一）科舉制度的積極方面。唐朝的高級(jí)官員從宰相，到地方官員，多半是科舉出身的。推行一千多年，明顯的效益有以下幾點(diǎn)：選拔人才的范圍擴(kuò)大到全國包括邊遠(yuǎn)省區(qū)，規(guī)定各省區(qū)錄取人員的比例，像云南、貴州，人口少，文化不發(fā)達(dá)地區(qū)也分配有一定的名額，全國士人產(chǎn)生擁護(hù)朝廷的向心力。國家規(guī)定《四書》《五經(jīng)》為教材?？荚嚵⒎ㄔ斆鳎瑘?zhí)法嚴(yán)峻，主考官舞弊的，重的可判死刑。科舉制不僅改善用人制度，還所堅(jiān)持“自由報(bào)名，統(tǒng)一考試，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取，公開張榜”的原則，打破了血緣世襲關(guān)系和世族對(duì)政治的壟斷，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入統(tǒng)治階層，并被皇帝籠絡(luò)、控制，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)和社會(huì)、國家繁榮安定，對(duì)我國古代社會(huì)的選官制度是一個(gè)直接有力的改革。科舉考試制度雖然產(chǎn)生于等級(jí)森嚴(yán)的中國封建社會(huì)，但其“公開競(jìng)爭(zhēng)、平等擇優(yōu)”的精神卻具有超越封建時(shí)代的特性，是中國封建社會(huì)難得的較為公平的制度。中國是考試制度的發(fā)源地，考試是中國的一大發(fā)明。作為中國古代人文活動(dòng)的首要內(nèi)容，科舉的影響既廣且遠(yuǎn)，它不僅在中國歷史上占有重要的地位，而且還遠(yuǎn)播海外，對(duì)東亞和世界文明進(jìn)程產(chǎn)生過重要的影響。除了被東亞國家所效法以外，科舉制對(duì)世界的重大影響更主要體現(xiàn)在被西方文官考試制度所借鑒。n 還包括科舉制囘度的進(jìn)步性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、推動(dòng)了中國封囘建制囘度教育事業(yè)的發(fā)展。教育旨是培養(yǎng)人才，科舉考囘試旨在選拔人才。官學(xué)和私學(xué)由于科舉制囘度的刺囘激，學(xué)生數(shù)量逐年增囘加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。在科舉盛行的年代，官囘吏大多都出自科場(chǎng)。第三、一定程度上否定了落后的薦舉制和察舉制，抑制了貴囘族世襲制和門閥制囘度，為農(nóng)囘民子弟的進(jìn)仕提供了門階，為人才的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了可能，抑制了任人唯親的弊政，防止官僚結(jié)黨營私壟斷仕途。n（二）科舉制度的弊端表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于統(tǒng)治者改變考囘試內(nèi)容使科舉成為束縛知識(shí)分囘子思想的枷鎖。乾隆以后，試帖詩成為科舉考囘試的重要項(xiàng)目。2 而且必須發(fā)揚(yáng)孔孟和朱熹思想，不可任意抒發(fā)自己的感想。否則，各人有各人的寫作風(fēng)格，必出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，難分高下的情形。大部分讀書人為應(yīng)科考，思想漸被狹隘的四囘書五經(jīng)、迂腐的八股文所朿?；無論是眼界、創(chuàng)造能力、獨(dú)囘立思考都被大大限囘制。大部分人以通過科考為讀書唯一目的，讀書變成只為做囘官，光宗耀祖。國囘民不屑于自然規(guī)律的研究。由于科舉制囘度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽(yù)，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經(jīng)常會(huì)有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生，陳世美就是典型的例子?？婆e制囘度導(dǎo)致官場(chǎng)腐囘敗。這樣造成了嚴(yán)重的師門裙帶關(guān)系現(xiàn)象。清朝乾隆年間的大貪囘官和紳就是一個(gè)最好的例子。而且就多次利囘用科舉考囘試的題目為餌收取考生賄囘賂的錢財(cái)。造成了官囘場(chǎng)的黑囘暗和社囘會(huì)的混亂。中國的封囘建制囘度為什么那么漫長？科舉制囘度功不可沒。但是，進(jìn)入工業(yè)時(shí)代，進(jìn)入信息時(shí)代，就決沒有科舉制囘度的安身之地?？婆e制囘度是為了選才，也是能夠選出傳統(tǒng)社囘會(huì)的真才并委以重任的。許多論者把科場(chǎng)上的作囘弊如挾帶、替囘考、賄囘賂考官、通關(guān)節(jié)等說成是科舉制的弊端，認(rèn)為晚清科場(chǎng)作囘弊盛行說明科舉制黑囘暗。就是現(xiàn)在的高考也會(huì)有作囘弊現(xiàn)象。科舉制度的公開性，權(quán)威性，已被社會(huì)所認(rèn)可。從另一個(gè)方面也可以看出科舉考試并不是絕對(duì)公平的，真正的人才，由于不合規(guī)范程式而被排斥，未被錄取，像清朝大文學(xué)家蒲松齡應(yīng)科舉，一直考到七十歲，還未考取舉人?？婆e制度僅僅是單純的任職 3 資格考試，它并不包括官員任職的全部過程。這樣，科舉制度并沒有從根本上解決行政發(fā)展的要求，反倒