【正文】 項(xiàng)教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理。后勤部門(mén)要積極主動(dòng)進(jìn)一步做好教育教學(xué)服務(wù)工作。③總結(jié)評(píng)估由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、教代會(huì)和專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估，檢查三年規(guī)劃達(dá)成度。（二）評(píng)估保障評(píng)估按三步進(jìn)行評(píng)估①初始評(píng)估由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，看規(guī)劃是否圍繞學(xué)校發(fā)展制定。2012年度：力爭(zhēng)通過(guò)三年努力，積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)，并與“梅文化”“梅精神”相結(jié)合，形成學(xué)校特色課程和學(xué)生社團(tuán)。2010年度：要有一至二項(xiàng)課題在建德市立項(xiàng)，并且逐步展開(kāi)，進(jìn)一步提高青年教師科研能力，每位青年教師至少參加一項(xiàng)校級(jí)以上課題的研究，著手準(zhǔn)備“梅文化”的開(kāi)展與發(fā)掘。加強(qiáng)各學(xué)科領(lǐng)域的研究實(shí)踐，提高教師的科研能力，將課題研究、專(zhuān)題研討和日常實(shí)踐系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。要狠抓教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，做到教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，建立一個(gè)比較科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷探索“輕負(fù)擔(dān)、高效率”的課堂教學(xué)的有效模式。(2)課堂教學(xué)有效管理：努力提高課堂教學(xué)效率。建立質(zhì)量監(jiān)督和跟蹤監(jiān)控機(jī)制，重視過(guò)程管理。(1)教學(xué)工作規(guī)范管理：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)齊課程。通過(guò)三年努力，后30%學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)逐年提高。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，以班主任的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，定期開(kāi)展班主任工作例會(huì)，組織班主任學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗(yàn)，交流工作心得，探討工作方式。加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。建立健全校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮政教處職能作用，健全少先隊(duì)組織。加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。通過(guò)打造每周教學(xué)公開(kāi)日、課堂教學(xué)創(chuàng)新周、教研組集體外出“取經(jīng)”、教師讀書(shū)會(huì)等多種平臺(tái)，力求教師成為博學(xué)的學(xué)科專(zhuān)家，力促教師高水平個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力”能適應(yīng)素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，使全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的保證。完善校德育領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立以政教處為指導(dǎo)的、以年級(jí)為中心的學(xué)生管理體制，實(shí)行班主任為責(zé)任人的學(xué)生教育責(zé)任制，優(yōu)化各年級(jí)制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和人格塑造，把梅城初中的學(xué)生培養(yǎng)成“有道德、有文化、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人”的合格中學(xué)生。完善民主管理、目標(biāo)管理和柔性管理等各項(xiàng)管理制度，修改完善《梅城初級(jí)中學(xué)管理制度》；積極探索新形勢(shì)下學(xué)校管理新模式，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，實(shí)施全面質(zhì)量管理，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行、檢查、考核、獎(jiǎng)懲等環(huán)節(jié)的落實(shí)，落實(shí)各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制，繼續(xù)做好教職工學(xué)期考核評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)教職工的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。形成具有“民主、規(guī)范、和諧”特點(diǎn)的學(xué)校行政管理。三、學(xué)校發(fā)展具體目標(biāo)（一）學(xué)校管理學(xué)校將堅(jiān)持以“依法辦校、以德立校”為辦學(xué)方針，不斷探索完善符合學(xué)校發(fā)展需求的管理制度，以師生發(fā)展為本，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，完善決策、執(zhí)1行、監(jiān)督等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)教師教科研能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，在各個(gè)學(xué)科中，群策群力，推出有推廣價(jià)值課題，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)朝科學(xué)方向發(fā)展，形成有自己特色的學(xué)校。2．學(xué)校倡導(dǎo)“抓基礎(chǔ)、抓規(guī)范、抓落實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以實(shí)施素質(zhì)教育為契機(jī)，鞏固和發(fā)展行為規(guī)范示范校的系列德育模式，進(jìn)一步完善富有地方文化特色的學(xué)校校本課程；樹(shù)立 “師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力”的教師形象，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成為“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、個(gè)性健康”的合格初中畢業(yè)生。二、學(xué)校發(fā)展思路以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，以人為本，強(qiáng)化內(nèi)部管理，完善規(guī)章制度，深化課程改革，狠抓落實(shí)，營(yíng)造良好校風(fēng)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效果，振奮精神，凝心聚力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和爭(zhēng)創(chuàng)人民滿(mǎn)意學(xué)校而不懈努力。5．教科研氛圍不濃。4．學(xué)校特色教育還未形成。3．教學(xué)還需改進(jìn)。2．規(guī)章制度的執(zhí)行還不夠到位。而35周歲以下教師僅有8人。（二）面臨的問(wèn)題和困難1．教師老齡化。專(zhuān)任教師中有2名中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷教師占%，杭州市教壇新秀3人，市學(xué)科帶頭人3人，教師的敬業(yè)精神較好，但老年教師偏多。第一篇：梅城初中2010學(xué)年2012學(xué)年三年發(fā)展規(guī)劃平穩(wěn)中求發(fā)展梅城初中2010——2012學(xué)年辦學(xué)規(guī)劃一、現(xiàn)狀分析（一）學(xué)校概況：梅城初中位于千年古鎮(zhèn)梅城的北面，嚴(yán)州府路150號(hào)，是一所百年學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)分總部和分校兩部分，占地面積共33820m2（總校15172m2，分校18649 m2），建筑面積9792 m2（總校6524 m2，分校3268 m2），有教學(xué)班24個(gè)（總校18個(gè)，分校6個(gè)），有學(xué)生1020人（總校786人，分校234人），有在職教師 82人（總校64人，分校18人）。梅城是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有很深的文化底蘊(yùn)，老百姓對(duì)教育很重視，期望值也很高，給學(xué)校造成很大的壓力，但近幾年，學(xué)校的教育教學(xué)等方面較前些年有上升的趨勢(shì)。學(xué)校50周歲以上的教師有 18人，占全體教師的29 %。還不到14 %。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度齊全，但在實(shí)施過(guò)程中仍有待提高。在“輕負(fù)高效”的要求下，部分教師課堂教學(xué)把握不夠，課堂教學(xué)仍有重形式、輕內(nèi)在的質(zhì)量，原有的教學(xué)觀念、教學(xué)能力還需提升。學(xué)校在藝術(shù)節(jié)、校園文化建設(shè)方面已取得一定的成績(jī)，但未形成一定的規(guī)模，離特色的要求還有很大的差距。雖然有部分老師開(kāi)始撰寫(xiě)論文，但質(zhì)量有待提高，特別是學(xué)校課題方面非常薄弱。1．堅(jiān)持“以生為本”，管理中確立學(xué)生的主體地位、教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索、自我創(chuàng)造。3．以教科研作為提高教育質(zhì)量的依托。4．以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，不斷改善教學(xué)環(huán)境，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校管理法制化，師生行為規(guī)范化。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)校管理規(guī)律，進(jìn)一步搭建科學(xué)管理和民主管理的工作平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)管理和民主管理的工作載體，完善科學(xué)管理和民主管理的工作流程，提升科學(xué)管理和民主管理的工作水平。落實(shí)制度建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。建立以教物處為指導(dǎo)的、教研組、備課組為中心的教研管理體制，實(shí)行教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，繼續(xù)探索以年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)相結(jié)合的聯(lián)系制度，繼續(xù)做好科研課題的研究，落實(shí)市、校級(jí)課題項(xiàng)目，以教科研出成果，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）教師隊(duì)伍建設(shè)積極搭建教師自主發(fā)展的舞臺(tái)，在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)建培訓(xùn)平臺(tái)，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，讓教師成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和幫助者。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，形成學(xué)校發(fā)展的核心力量。開(kāi)展“教工素質(zhì)提升工程”。激發(fā)教師追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展、錘煉專(zhuān)業(yè)精神的內(nèi)在動(dòng)力。（三）德育管理切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)造性地開(kāi)展適合青少年成長(zhǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)，建立學(xué)生管理責(zé)任制、目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮好學(xué)、謙虛求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；完善班主任考核制度，逐步形成一支責(zé)任心強(qiáng)、富有愛(ài)心、組織管理能力較高的德育隊(duì)伍；建立完善德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動(dòng)制度化和德育渠道網(wǎng)絡(luò)化的德育教育體系。優(yōu)化學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理流程和德育工作隊(duì)伍等建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的教育和訓(xùn)練，根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步明晰各年級(jí)學(xué)生的分目標(biāo)，形成縱向分層遞進(jìn)，橫向貫通滲透的德育體系。（四）教學(xué)管理規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)目標(biāo)管理，完善《梅城初中教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)研究，優(yōu)化教育教學(xué)方式和過(guò)程，努力提高課堂教學(xué)效率；狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)99%。規(guī)范教學(xué)行為，建立目標(biāo)管理機(jī)制。實(shí)行期中、期末質(zhì)量目標(biāo)檢測(cè)制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，使教師能從中及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地。5．教科研管理每個(gè)教研組有課題，學(xué)校教研活動(dòng)課題化，有一至二項(xiàng)學(xué)校課題能成為市立項(xiàng)課題。推進(jìn)課題研究，引領(lǐng)教學(xué)改革。2011年度：全校教師的課題、論文獲獎(jiǎng)面和獲獎(jiǎng)等第得到一定的提高，顯現(xiàn)科研在提高學(xué)校整體教育質(zhì)量和課改中的作用。四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保