【正文】 “過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。開展小學生心理健康教育，為培養(yǎng)學生積極、樂觀、健康的心理品質(zhì)提供了有力的保證。在小學生中開展心理品質(zhì)的培養(yǎng)是學生身心發(fā)展特點的需要。因此開展心理健康教育工作，是實施素質(zhì)教育的一項重要工作?，F(xiàn)階段，在學校中發(fā)現(xiàn)的學生心理問題也日漸增多，許多心理咨詢和心理教育專家越來越清楚的認識到，與其耗費大量的精力、財力、時間在少數(shù)嚴重的心理障礙患者身上，還不如把焦點轉(zhuǎn)移到全體學員預防心理障礙，產(chǎn)生心理沖突的心理健康的保護和教育上。讓學生從小就養(yǎng)成一個良好的學習習慣。沒有好的習慣就可能影響學生的一生?！?3)良好學習習慣的培養(yǎng)。興趣是求知的動力，興趣對學生的成長起著很重要的作用。引導學生正確地評價自己，知道正確評價自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長 處，使自己快樂地學習和生活。只有了解自己，才能正確評價自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足。三、心理健康教育的基本內(nèi)容心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學生的日常小事抓起，讓學生從小學階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。學校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基內(nèi) 容、要求和意義。學校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的礎(chǔ) 上分層次有重點的制定各年級段學生心理健康教育的基本目標、要求和主題。學校和校區(qū)的領(lǐng)導高度重視這一活動，充分認識了在農(nóng)村小學開展心理課的必要性，在小學階段的重要意義，同時也推動學校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進行，加強和改進了學校的德育工作。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學生的需要為出發(fā)點。(3)掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法。動機和興趣是學習中的動力因素，通過活動讓學生感悟到學習是十分有趣的(2)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。小學階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學階段養(yǎng)成一個良好的學習習慣、良好的學習興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當代的小學生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。心理健康教育已經(jīng)成為當今社會必不可少的教育課程。處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預示著：21世紀最大的財富就是人才。關(guān)注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。愿未來的日子里每一個教育者都能關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的棟梁之才。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。第三，學生渴望心理健康教育。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。正常的教學可以有正規(guī) 的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。心理輔導室開放時間定于每周每星期一至星期五中午1２：２0—1４：２0（其它時間的咨詢輔導由學生另行預約）。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。主要有：一、廣泛宣傳通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。關(guān)注小學生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。第一篇：心理輔導工作總結(jié) 定稿 2莎車縣第六小學心理輔導工作總結(jié) 1隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。我校在這樣的時代背景下根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。二、開展個別輔導工作個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了學生個體輔導及家長咨詢。當面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。通過近一學期各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。其次，對于心理輔導工作的時間上盡量方便同學。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主的工作原則。在信息化時代，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，家庭變故等都讓他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。最后，引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。莎車縣第六小學心理教育組莎車縣第六小學心理輔導工作總結(jié) 2隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。作為教育工作者，我們應該關(guān)注小學生心理健 康，上好小學心理活動課。因此，關(guān)注21世紀的主人——兒童青少年，尤其是小學生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。而在眾多實施心理健康教育的途徑中，心理活動課是一種行之有效的方式。現(xiàn)就開展農(nóng)村小學生心理輔導的研究課題階段性總結(jié)如下：一、對小學開展心理健康教育的認識現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導過程中，對學生進行了《農(nóng)村小學生心適應問題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。(1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。讓學生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學習，消除學習上的不適應情況。學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。二、開展心理活動的要求(1)切實加強領(lǐng)導。(2)制定教育計劃。(3)營造活動氛圍。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。具體的內(nèi)容如下：(1)如何正確認識自己。也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。通過活動幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。(2)如何培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生廣泛的興趣，為他們今后的學習、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過：“興 趣出勤奮，勤奮出天才。好的習慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習慣就可以幫助學生獲得成功。分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。莎車縣第六小學心理輔導工作總結(jié) 3當前，人們?yōu)榱诉m應競爭激烈的現(xiàn)代社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新情況，人們的心理將承受更大的壓力，這對人們的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強小學生及幼兒的心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育，從小塑造學生良好的心理品質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育。一、小學生心理品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。是當前社會變動時期的需要。注重小學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是其身心發(fā)展特點的需要。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。其次是由于身體的全面發(fā)展和性的需要的開始形成，使學生產(chǎn)生了成人感，開始出現(xiàn)了獨立性的需要。加強小學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是當前社會變動時期的需要。從家庭方面來看，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而有重大的