【正文】 、臉紅心跳、頭昏顫抖等，這是社交恐懼癥的表現(xiàn)，是心理處在不健康狀態(tài)表現(xiàn)。他們這些非道德行為并不是想達(dá)到某種目的，而是追求行為本身，這表明他們心理已處在不健康狀態(tài)。青少年學(xué)生有的不道德行為表現(xiàn)為過程性而不是結(jié)果性，這也是一種不符常規(guī)的行為。小學(xué)低中年的學(xué)生，從年齡角度本看，他們是兒童角色，應(yīng)該是天真活潑的；小學(xué)生則是少年角色，他們應(yīng)該是熱情奔放的。而心理不健康的人，則在很小的挫折面前也焦慮不安，無法解脫，這樣學(xué)生可能將緊張狀態(tài)的發(fā)泄指向自己。如有的學(xué)生有強迫觀念，老是想為什么1+1要等于幾等無聊問題，但無法擺脫。第二、對現(xiàn)實合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng)，有效地控制自己的觀念與行為。然而，每個人對自己的認(rèn)識都不可能準(zhǔn)確無誤，而或多或少地存在偏差。年底，我們召開了我校第一屆第一次的家委會，會上家長也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問 題，大家一致表示愿意支持學(xué)校工作，共同努力，把我校的心理輔導(dǎo)工作搞好。性心理教育。健全人格的培養(yǎng)。情感教育。情感性信息主要指來訪者所表現(xiàn)的情感、感受、態(tài)度等這一類的內(nèi)容。會談是兩個或兩個以上的人之間的信息交流。然后分工協(xié)作，買的買，做的做，一番奔波之后，心理咨詢室被布置地親切而溫馨。當(dāng)然，也不能實現(xiàn)輔導(dǎo)員助人的目的。在這些理論和方法的指導(dǎo)下，輔導(dǎo)、所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)工作就會一次比一次得到改進(jìn)，日趨科學(xué)完善二、師資培訓(xùn)，同步發(fā)展本學(xué)期德育室王震老師開設(shè)了心理活動輔導(dǎo)講座，我校除推薦教師參加學(xué)習(xí)外，還每次都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在班主任會議上傳達(dá)，使其他教師也能接觸。一、專課專用，活動保證為了使心理活動輔導(dǎo)在我校一開始就能系統(tǒng)化地發(fā)展，教導(dǎo)處在設(shè)置課程時有意安排每周五的晨會為心理活動輔導(dǎo)，同時規(guī)定每月第二周的班隊會課為心理活動輔導(dǎo)課。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。莎車縣第六小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 5一學(xué)期就要結(jié)束了，我校很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。6．積極開通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些 7 特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自已，悅納自已，學(xué)會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。學(xué)校心理健康教育由心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組主抓，把具體分配落實到各個條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行。因此，我們必須加強對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的心理健康水平。開展小學(xué)生心理健康教育，為培養(yǎng)積極、樂觀、健康的心理品質(zhì)提供了有力的保證。所以，家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。這就是學(xué)生的新需要與其心理成熟水平的矛盾，這時學(xué)生尤其需要心理健康的教育、疏導(dǎo)。青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學(xué)生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。在小學(xué)生中開展心理品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生身心發(fā)展特點的需要?，F(xiàn)階段，在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生心理問題也日漸增多，許多心理咨詢和心理教育專家越來越清楚的認(rèn)識到，與其耗費大量的精力、財力、時間在少數(shù)嚴(yán)重的心理障礙患者身上，還不如把焦點轉(zhuǎn)移到全體學(xué)員預(yù)防心理障礙，產(chǎn)生心理沖突的心理健康的保護(hù)和教育上。沒有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。興趣是求知的動力，興趣對學(xué)生的成長起著很重要的作用。只有了解自己，才能正確評價自己。三、心理健康教育的基本內(nèi)容心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實施計劃，在調(diào)查分析的礎(chǔ) 上分層次有重點的制定各年級段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點。動機和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素，通過活動讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅實的基矗當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護(hù)、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來的成長，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學(xué)生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。正常的教學(xué)可以有正規(guī) 的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。心理輔導(dǎo)室開放時間定于每周每星期一至星期五中午1２：２0—1４：２0（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）。主要有：一、廣泛宣傳通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果。第一篇：心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 定稿 2莎車縣第六小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 1隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。我校在這樣的時代背景下根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了學(xué)生個體輔導(dǎo)及家長咨詢。通過以上活動的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上盡量方便同學(xué)。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主的工作原則。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。最后，引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。莎車縣第六小學(xué)心理教育組莎車縣第六小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 2隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。因此，關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年，尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義?，F(xiàn)就開展農(nóng)村小學(xué)生心理輔導(dǎo)的研究課題階段性總結(jié)如下：一、對小學(xué)開展心理健康教育的認(rèn)識現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會，人們的壓力越來越大，心理的受挫能力越來越小，有一個健康的心理是必不可少的。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。(2)制定教育計劃。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要，一個好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功。莎車縣第六小學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié) 3當(dāng)前，人們?yōu)榱诉m應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)代社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新情況，人們的心理將承受更大的壓力，這對人們的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。一、小學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。注重小學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是其身心發(fā)展特點的需要。其次是由于身體的全面發(fā)展和性的需要的開始形成，使學(xué)生產(chǎn)生了成人感，開始出現(xiàn)了獨立性的需要。從家庭方面來看，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”、“問題家庭”了。因此，加強學(xué)生的心理健康教育，以健康的心理去認(rèn)識 5 社會，自我調(diào)控，尤為重要。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。逐步尋求心里健康教育的最佳方法效果?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結(jié)：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。