【正文】 的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學(xué)。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)二、交流材料，拓展思路引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）習(xí)作5教學(xué)目標(biāo)：寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。完成課后練習(xí)根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。交流。這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。?lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。板書：君子不失色于人，不失口于人。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生思考問題二、精讀感悟，遷移運(yùn)用（一）精讀第一自然段。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。范寫生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)五、布置作業(yè)第二課時(shí)章〗一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。檢查：（出示小黑板）（1）讀新詞語：（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。板書課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？??）二、初讀課文提出自學(xué)要求。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待談禮貌教學(xué)目的：學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。寫了哪兩點(diǎn)？從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。說說從這一段對話里讀懂了什么？分角色讀第二段。（他穿的衣服??拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從愛因斯坦與小女孩的第一次相遇，你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？二、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。分角色朗讀這一段。當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。B、齊讀。A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。第二天，女孩又遇上了那位老人。再次快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。檢查自學(xué)情況。（2）思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事？（3）在不理解的地方做個(gè)記號。齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：愛因斯坦與小女孩的三次相遇。3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。會用“一面??一面??”、“只好”造句。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。②指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。學(xué)習(xí)6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀3自然段。二、精讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受（2）學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點(diǎn)什么？我們每個(gè)人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。第二段（6～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。月光啟蒙教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（1）讀一讀，背一背。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言?！焙汀鞍职秩ハ词??愛如茉莉”四、歸納提煉，誦讀積累朗讀全文，整體回歸。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。班級交流（預(yù)設(shè)）。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。朗讀課文。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。躡手躡腳：形容腳步很輕。檢查交流。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。二、認(rèn)讀感知、初步理解自學(xué)課文。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”。聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能選擇一兩個(gè)具體事例來寫身邊的一位小能人。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。習(xí)作五：請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目自定。教學(xué)本組課文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對文本的理解?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。《愛如茉莉》用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。第一篇：小學(xué)語文五年級蘇教版第五單元教案（模版）小學(xué)語文（蘇教版）五年級下冊第五單元教材簡析及教學(xué)設(shè)計(jì)琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級語文組一、本單元教材解讀。主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好 第五單元由3篇敘事散文《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》和1篇說理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好，另包括一次習(xí)作和一次練習(xí)。《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！墩劧Y貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨(dú)特的見解通過朗讀表達(dá)出來。練習(xí)五：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，了解作者的表達(dá)方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。三、時(shí)間安排：《愛如茉莉》 2課時(shí) 《月光啟蒙》 2課時(shí) 《愛因斯坦和小女孩》 2課時(shí) 《談禮貌》 2課時(shí) 《習(xí)作5》 2課時(shí) 練習(xí)5》 2課時(shí)愛如茉莉教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑語言描述，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）初步理解課文大意。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）梳理概括。）三、鞏固生字，描紅臨寫練讀詞語趣味記字（1）溫柔的手——打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）描紅臨寫四、布置作業(yè)寫好生字，記住生字新詞。第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。三、師生合作，交流深化小組交流。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。他??她一動(dòng)我就驚醒了。出示小詩，練習(xí)誦讀。愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文。文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導(dǎo)自由讀課文