【正文】 ：通過激發(fā)語、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中悟。２、朗讀體會(huì)法：通過學(xué)生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會(huì)桂花給人們帶來的快樂?！菊f教學(xué)重難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子。２、正確流利，有感情的朗讀課文。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)的想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖桂樂和桂花雨。人的一生中，童年快樂的時(shí)光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。四、品讀文段，再聞花香。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称?，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。”理解：桂花盛開時(shí)，花香彌漫四方。”“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。”這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　保?）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（課件出示描寫桂花的句子）（1）可是桂花的香氣，太迷人了。三、初讀課文，初聞花香。指名逐段讀課文。檢查生字詞的讀音。）二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。師：今天我們要學(xué)的課文就叫——桂花雨?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、出示圖片，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。理解句子含義，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。有感情地朗讀課文。下面由小編為您整理出的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。②不少于350字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作。教師小結(jié)孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺得作者是一個(gè)怎樣的人呢？（熱愛家鄉(xiāng)、重視感情）老師向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的。品味解讀、想象感受、朗讀體味的方法讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶,這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。思桂花──情A、作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）B、母親為什么這樣子說呢？到底是杭州的桂花香還是家鄉(xiāng)的桂花香呢？體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情。D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。三、深入學(xué)文，品析感悟 愛桂花──香A、作者為什么愛桂花呢？（香）B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語句。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)情況。齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）二、初讀課文，整體感知。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。課 型：講授課 教學(xué)準(zhǔn)備: 根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，讓學(xué)生試著回憶長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷看插圖，體會(huì)人物的內(nèi)心感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，體驗(yàn)搖花樂和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫。五、布置作業(yè)：背誦或抄寫文中優(yōu)美的句子。琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。）四、拓展閱讀作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人和事?！保┮簧荚谄吹溺?，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？（桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。我喊：“??！真像下雨，好香的雨?。　薄蜱业墓鸹ㄔ詽M院子，她一個(gè)人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。出示課件：師范讀。你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？ 指人回答，明確：出示課件 分同桌輪讀，評(píng)議 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情。二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對(duì)桂花的印象。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前搜集有關(guān)琦君的資料及表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古典詩詞。4.、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。課型：自主閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。第一篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：把下列詞語讀正確：盛開、使勁、姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里。有感情地朗讀課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？課文為什么要以《桂花雨》為題？搜集有關(guān)琦君的資料。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重難點(diǎn)：理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情及表達(dá)情感的方式。課件課時(shí)安排：一課時(shí)。板書課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。）三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！皳u呀搖”你們搖出了什么？（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣??）在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺得作者是一個(gè)怎樣的人呢？（熱愛家鄉(xiāng)、重視感情）最后，老師向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的?；貞浺幌峦甑纳睿袥]有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。寫一寫童年的趣事。板書設(shè)計(jì)：桂花雨（琦君）抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng) 滿頭滿身 好香懷念童年生活第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第7課*《桂花雨》 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷并仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。學(xué)法：根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀，不懂的問題與同學(xué)合作探究解決，在感情朗讀中體會(huì)人物的感情。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是啊！童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。板書課題。自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。A、檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）B、師指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（板書：愛桂花，搖桂花，思桂花）根據(jù)板書，找出文章中的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。C、交流具體描寫桂花香的語句。（換字比較）搖桂花──樂A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂）B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來C、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫？（動(dòng)作、語言）D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作的句子，體會(huì)桂花雨的多、美、香。師：大家說得真好！這篇課文通過寫搖桂花的事，看出了“我”對(duì)童年生活的懷念，也看出“我”和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著非常深的感情?！苍O(shè)計(jì)意圖〕浸在桂花香里，說明香味太濃了，整個(gè)村子都彌漫著濃濃的桂花香味。四、課外拓展作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人和事。琦君的散文集《桂花雨》、魯迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南舊事》，愿你們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。題目：《童年趣事》 要求：①寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。板書設(shè)計(jì)： 7．桂花雨愛桂花──香搖桂花──樂思桂花──情點(diǎn)點(diǎn)桂花雨 片片思鄉(xiāng)情第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語。理解課本內(nèi)容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念?！彼磉_(dá)的感情。出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？——桂花。大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。學(xué)生自由讀課文。著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。疏通課文脈絡(luò)。作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛，是因?yàn)楣鸹ê苊绬?？?qǐng)大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（2）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時(shí)間有多長(zhǎng)呢？（“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”）從這幾個(gè)詞語，你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。不開花時(shí)，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。也就是說，村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長(zhǎng)輩講故事……）小結(jié)由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)2【說教材內(nèi)容】《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的第七課，這篇課文題目給人以很多美好