信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2024-11-15 01:51本頁面
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)。例如認(rèn)識(shí)音符。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源中，還有可以購買到的課件中有這樣的課件、動(dòng)畫可以使用。在這里，就要更多的運(yùn)用到Flash制作。這一特點(diǎn)，使得音樂知識(shí)比較抽象，如果僅僅是依靠教師講解，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。當(dāng)然，制作這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)教師的能力要求也很高，是每個(gè)教師努力的方向。在師生互動(dòng)中，打開不同的頁面鏈接，出現(xiàn)了不同版本的《茉莉花》音頻視頻；出現(xiàn)了有關(guān)于茉莉花植物種類及分類、食用、藥用價(jià)值，以及栽培方法等；出現(xiàn)了中國民歌的起源及在世界上的影響；出現(xiàn)了中國民歌歌唱家在世界音樂廳演出的視頻；還有不同地域不同風(fēng)格的中國民歌等等；還有學(xué)生可以模唱、嘗試作曲的操作頁面等等。比如《茉莉花》一課。根據(jù)曲目的不同情緒類型，制作不同內(nèi)容的課件，伴隨音樂展現(xiàn)不同的畫面，是學(xué)生有了更加直接的情感體驗(yàn)。搜集天安門升旗視頻，展現(xiàn)人們裝嚴(yán)肅立的場面，播放國歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起起立行注目禮，在課堂上同樣感受到了祖國存在于我們心中。例如，學(xué)習(xí)《民族的節(jié)日》一單元。一、音樂情境的創(chuàng)設(shè)由于學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)客觀世界的認(rèn)知程度過潛，缺少感官體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中無法引起更多的想象與感官認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情景顯得格外重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，要選擇最恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段作為支持。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，目的是要輔助于教師的教與學(xué)生的學(xué)，而不是完全去取代教師的講解、演唱、彈奏。誠然，信息技術(shù)手段多種多樣，可以綜合使用，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要單一使用。計(jì)算機(jī)獲取、處理信息的手段有很多，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的主要有音頻、視頻的下載、處理、播放；圖片的處理、組合、展示；音樂知識(shí)重難點(diǎn)的分析、講解；相關(guān)文化素材的補(bǔ)充等等方面。整合的核心是“融”。音樂學(xué)科體系龐大紛繁，往往要窮極一生都不能將其全部涵蓋，那么在面臨如此龐博的知識(shí)體系，依靠信息技術(shù)來獲取、處理知識(shí)的優(yōu)越性就彰顯出來。然而，音樂更是穿越了時(shí)空，從古至今，在各個(gè)文化領(lǐng)域中都可以找到音樂的身影，人類的發(fā)展史就是音樂的發(fā)展史，涵蓋了人文、歷史、地理等等更加廣泛的知識(shí)范疇。第一篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用戴家場鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)文綜組 沈細(xì)雅音樂教育是美的教育，是心靈的陶冶，是情感的源泉。音樂是人性化的，是要依靠心靈去感受的。因此，音樂教育不能只單單理解為會(huì)唱歌、能掌握一件樂器、認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂家這么簡單的事情。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何在音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高課堂教學(xué)的效果和水平呢？從系統(tǒng)科學(xué)方法論的角度看，“整合”就是將原來屬于不同范疇但又有關(guān)聯(lián)的食物，通過多向互動(dòng)的方式有機(jī)的融合為一個(gè)整體的思想和方法。在具有整合的意識(shí)，掌握整合的方法的前提下，就能夠通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合以發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的整體作用。要用到的手段主要有PPT制作教學(xué)課件，其中穿插各種音頻視頻、圖片文字資料、Flash動(dòng)畫等，因此PPT就成為了課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要載體和標(biāo)志。這就涉及到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)原則——輔助教學(xué)。課堂教學(xué)仍然是以人的活動(dòng)為主導(dǎo)，只有合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，起到烘托、畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)更加精彩的信息技術(shù)的應(yīng)用，才是最成功的整合。根據(jù)信息技術(shù)的不同功能，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇最恰當(dāng)?shù)氖侄蝸磔o助，也是對(duì)教師能力的一種考驗(yàn)。在唱歌教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用投影、PPT、錄像等形象直觀的手段，展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立感官認(rèn)識(shí)，使得一些抽象的內(nèi)容變得直觀、形象。搜集少數(shù)民族的圖片、視頻資料，展示觀看，幫助學(xué)生直觀的了解傣族的潑水節(jié)、蒙族的那達(dá)慕大會(huì)，是學(xué)生感受到人們高興、歡樂的情緒、熱烈的節(jié)日?qǐng)雒妫辉诘湍昙?jí)學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》一單元。在欣賞課的教學(xué)中信息技術(shù)的作用更加突出。另外，網(wǎng)絡(luò)型課件的運(yùn)用，能夠更好的上好音樂課。提前搜集所有與茉莉花及中國民歌有關(guān)的知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型課件。如此一個(gè)課件，充分展示了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中優(yōu)越性。二、解決重難點(diǎn)音樂是聲音的藝術(shù)，是流動(dòng)的畫面，可以聽到卻無法看到。而信息技術(shù)的處理、展示正好彌補(bǔ)了這一不足，使音樂知識(shí)教學(xué)更加形象化，易于理解和掌握了。在學(xué)生難于理解掌握的音樂知識(shí)中，最艱澀難懂的莫過于節(jié)奏、調(diào)式和結(jié)構(gòu)曲式。主要是通過畫面與時(shí)值結(jié)合，形象的體現(xiàn)出二者之間的關(guān)系，使看不見摸不著的時(shí)值長短變?yōu)榭梢姷膭?dòng)畫，幫助學(xué)生理解和掌握。全音符的4拍與十六分音符的1/4拍，音符之間的換算關(guān)系等等都可以制作成動(dòng)畫，配以聲音在課上運(yùn)用；再例如復(fù)雜的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、連續(xù)的十六分音符、跳躍式反復(fù)、弱起小節(jié)、三連音、倚音、波音等等制作成動(dòng)態(tài)的畫面。在處理重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫加以突出，或者不同顏色進(jìn)行標(biāo)記。以上所述，僅僅是音樂教學(xué)中很小的一部分。三者相結(jié)合，那么在信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的過程中才能最大化的發(fā)揮彼此的作用，收到明顯的效果。第二篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用在初中音樂教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)集文字、圖
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