【正文】 物之奇，采用默讀的方式，圈畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)人物之“奇”的詞句，用“**奇”做好批注。書中所講之事，收集于長期流傳天津的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之絕妙嘆為觀止。）。（天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、了解作者及《俗世奇人》創(chuàng)作背景。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。這些都是我們民間文化的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該為這筆精彩的財(cái)富而驕傲。相信同學(xué)們也和老師一樣從中獲得不少收獲，也相信大家對這兩位俗世高人都稱贊有加，其實(shí)在此之前我們也認(rèn)識了一些奇人，大家是否有印象呢？大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。有了本領(lǐng)，才能有自己的尊嚴(yán)。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸過渡：從馮驥才先生的文章讓我們見識了兩位俗世奇人的風(fēng)采和魅力，在當(dāng)時(shí)來說，他們是憑著他們的手藝贏得了人們的賞識和尊重，有一則諺語這樣說“一招鮮，吃遍天”在文中也有類似的話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”討論：你覺得作者對待手藝和手藝人持怎么樣的態(tài)度。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”，“只有這一綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”等。如“要哪沒哪”，“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”“就賽升天一般美”等，吸取了方言的精華，津味十足。師范讀第一段中的“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫兒，靠邊兒呆著。品讀賞析（1）兩位俗世奇人，果真是高手，奇絕、妙絕，雖是市井里的凡夫俗子，但卻有不平凡的智慧和本領(lǐng)，那作者是通過什么方法來刻畫他們的形象的呢？你覺得本課塑造人物形象的方法有哪些值得借鑒之處？小組內(nèi)先交流一番再請同學(xué)來說一說，注意結(jié)合相關(guān)語句來談 學(xué)生談看法，教師補(bǔ)充，如： ①善于抓住特征 ②正側(cè)面描寫相結(jié)合③巧妙運(yùn)用多種修辭手法手法，如比喻、對比，夸張等（2）《俗世奇人》，奇在人物，妙在情節(jié)。面對無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微?！八⒆永睢逼鋵?shí)是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領(lǐng)。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是，他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極。先在小組交流然后再選一個(gè)同學(xué)起來回答。n）撂（li224。)摳(kōu)發(fā)怔(zh232。二、整體感知請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，熟悉課文內(nèi)容。認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。2．品味語言，賞析文章幽默傳神、富有地方特色的語言。第一篇：俗世奇人 教學(xué)設(shè)計(jì)（共）俗世奇人 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一．知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價(jià)。二．過程與方法目標(biāo)：1．熟讀課文，理解課文情節(jié)安排并能夠根據(jù)文中情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解身邊的俗世奇人，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解刷子李、泥人張之奇；品味文章語言 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章語言 教學(xué)方法：品讀法，合作探究法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語：在我們的平常生活中，不乏有奇人高手，他們各自都有非同尋常的本領(lǐng)，雖然他們的姓名并不為世人所知，但他們的本領(lǐng)常常令人嘆為觀止，先讓我們見識一下： 播放視頻看完奇人高手表演，不禁讓我們拍手叫絕，原來在我們的大眾百姓生活世界里也是臥虎藏龍，無奇不有，今天我們還要來見識兩位奇人，他們就是我國著名當(dāng)代作家馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張。教師出示課文生字詞怵(ch249。ng)發(fā)蔫(niān)一瞅（chǒu）蘸（zh224。o）留意課文情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵之處，準(zhǔn)備用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容選一男一女生分別復(fù)述故事內(nèi)容，比一比誰復(fù)述得更精彩學(xué)生評價(jià)三、品讀課文過渡：剛剛同學(xué)的復(fù)述讓我們對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，那么大家能否用一個(gè)字概括你們對刷子李和泥人張的總體印象呢？ 學(xué)生可能說出“奇”“絕”“妙”“神” 師：“奇”在哪？同學(xué)們能否談?wù)勛约旱目捶?？合作交流：用自己的語言來說說刷子李和泥人張各自“奇”在何處，并對他們給予簡單的評價(jià)。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充 歸納小結(jié)：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像。大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣干云。而“泥人張”則是另一種風(fēng)格。他胸有成算，后發(fā)制人。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對從容的奇人，恰與“刷子李”形成鮮明的對比。刷子李、泥人張都給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案叫絕；除此之外，大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的語言有什么特點(diǎn)？（生：生動形象、有趣、幽默??）師：本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣，在用詞方面更是簡潔凝練，試舉例揣摩評析。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭的一種活法”（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)？）請同學(xué)們再自已找一些句子來讀一讀 備案：（1）濃郁的“天津”風(fēng)味。（2）富有情趣。（3）用詞凝練?！澳嗳藦堖@邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了”“找”看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了海張五自作自受的可笑。你認(rèn)為在今天的社會不環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事做人能行得通嗎？（在作者看來，手藝人必須有本領(lǐng)。）五、小結(jié)：好一篇《俗世奇人》，做派奇的刷子李，行事奇的泥人張的高超手藝讓我們嘆為觀止；馮驥才先生寫人的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更給我們留下深刻印象。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟赤壁的故事，奇絕！大家也一定記得那位技藝十分高超的口技表演者把半夜失火的場面表演得逼真動人的精彩，妙絕。六、作業(yè)： 中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為刷子李、泥人張分別寫一份推薦詞。第二篇：《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)群文閱讀《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)——《刷子李》《泥人張》《快手劉》《蘇七塊》教學(xué)目標(biāo)：，感受刷子李、泥人張、快手劉、蘇七塊的非凡技藝，見識“人物之奇特”?！端资榔嫒恕返拈喿x興趣，感受祖國民間文化的魅力。了解天津衛(wèi)。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。（《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說集，全書由19個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成。）二、獨(dú)立學(xué)習(xí)：感受“人物之奇”。建議時(shí)間7分鐘】【，用同樣的方式，默讀第（二、三、四）篇文章，圈畫詞句，做好批注。，每人負(fù)責(zé)整