【正文】 也總有辦法??“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。指導(dǎo)朗讀這句話?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。過程與方法有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價值觀感受老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。第六課時:暢談成長故事、導(dǎo)語成長的過程中,有鮮花,也有荊棘。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。（5）字里行間流露出作者的思想感情。（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí),勞動,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學(xué),、拓展翻開自己的日記,習(xí)作再次進(jìn)行整理,、交流，說難忘的人或事。自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是 98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。預(yù)設(shè)：了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。二、新授自由朗讀說說文章主要寫了什么？學(xué)生總結(jié)。第三課時；閱讀學(xué)習(xí)45一、導(dǎo)入一日為師，終身為父。板書： 難忘的啟蒙組織演講 —— 愛國啟蒙老師 老師的批評（兩次）—— 正直 誠實(shí) 勤勉 難忘 對日語課的寬容 —— 愛國老師領(lǐng)進(jìn)門十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。學(xué)生交流。）4 能說說你的啟蒙老師嗎？四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》分角色朗讀課文。你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。出示課件：文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。）。3體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。永遠(yuǎn)記住您的話。老師用知識的雨露澆灌我們成長。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，出示課件：“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀(jì)念冊。（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀(jì)念冊的插圖等。教師：這么多項(xiàng)的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。兩大板塊可供參考的資料有：（1）描寫不同時代的小學(xué)生活的文章5篇；（2）書信、建議書、演講稿、同學(xué)錄、畢業(yè)贈言、抒情詩等范例。③策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。通過多種形式為表達(dá)對母校的感情。為老師和同學(xué)送上真情祝福。學(xué)生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進(jìn)行收集裝訂，制作《班級紀(jì)念冊》，共同尋找班級成長的足跡。憶一憶自己的小學(xué)生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。讀一讀別人的小學(xué)生活，感受別人對小學(xué)生活的感情。這六年,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,、瀏覽本組教材，明確本次活動的內(nèi)容師：請同學(xué)們閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。（選做）能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。第一篇：《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之成長足跡》教案《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之成長足跡》教案 教學(xué)目標(biāo)：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）教學(xué)課時：七課時 第一課時:制定計(jì)劃一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們,當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校,發(fā)生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事。學(xué)生閱讀后，明確：本次活動有兩大板塊──（1）第一板塊“成長的足跡”活動項(xiàng)目： ①學(xué)習(xí)“閱讀材料”。②暢談成長故事，寫難忘的人和事。③制作《班級紀(jì)念冊》，共同尋找班級成長的足跡。（2）第二板塊“依依惜別”活動項(xiàng)目： ①寫臨別贈言。②母校做點(diǎn)事。如：寫倡議書、建議書等。通過制訂聯(lián)歡會計(jì)劃，鍛煉學(xué)生策劃能力，通過開展聯(lián)歡會活動，增進(jìn)同學(xué)友誼、展示學(xué)生才藝。三、討論，制定活動計(jì)劃。請同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？指名反饋。（2）說說自己的成長故事。（4）寫一寫難忘的人或事。四、明確建議，突出活動重點(diǎn)（1）學(xué)生匯報活動內(nèi)容教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。最后制作成班級紀(jì)念冊。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。作業(yè)：預(yù)習(xí)新課第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》一、出示課件導(dǎo)入1我看到了這么一首詩歌：人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。老師的話兒像春雨滋潤我的心。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情； 無論我們走到哪兒。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》童年的生活是難忘的。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真?？偨Y(jié)課文中心思想。三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》默讀思考，課文講了一件什么事？ 出示課件： 作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來的王老師》.都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事?！獛煻麟y忘 新來的王老師“差生檔案 ——鼓勵六、作業(yè)：以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點(diǎn)相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。出示課件： 的文學(xué)之路是從98個“紅雙圈”開始的。（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標(biāo)的中心是什么？ 板書：忘不了的笑聲難忘 笑聲不一樣 快樂小隊(duì)（總 分總）作文上的紅雙圈征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝三、作業(yè)收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。為下面活動作準(zhǔn)備第四、五課時：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事。三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法。指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說一說）教師小結(jié)。（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。（4）敘事具體，清楚。教師小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。五、集體評議，修改習(xí)作。有歡笑,、作業(yè):準(zhǔn)備好資料制作班級卡 第七課時:制作“班級紀(jì)念冊”一、談話導(dǎo)入你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片, 匯集成一本“班級紀(jì)念冊” 但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好二、 它有什么特別的意義 它能說明什么 先想一想,誰愿意說說三、交流(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的 其中有什么故事(2)小組交流,:哪位同學(xué)說得較好講評:進(jìn)一步啟發(fā)思維,、分組制作“班級紀(jì)念冊”第二篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 之 依依惜別依依惜別執(zhí)筆教師： 參與教師：審核人： 使用時間：第 周給老師的一封信教學(xué)目標(biāo) 知識與能力指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、分析文章，體會情感?！薄疤依睢北扔鲗W(xué)生?！般逶　保扔魇荜柟庥曷蹲虧?。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。注意讀好“是啊”二字?！保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門）（1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。”（板書：仙子）（1）仙子是什么樣的?