【正文】 生都模仿分?jǐn)?shù)或除法的性質(zhì)進(jìn)行描述，并在小組內(nèi)交流討論。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，明確要求。(4)探討：為什么0除外？。②集體評價(jià)學(xué)生匯報(bào)的驗(yàn)證過程和結(jié)果。(2)驗(yàn)證猜測的性質(zhì)是否成立。二、探究新知（20分鐘）。、除法的關(guān)系并匯報(bào)a247。？你能舉例說明嗎？？你能舉例說明嗎？，板書課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用比的基本性質(zhì)化簡化，并能熟練地化簡整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)比學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘）。、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過程，培養(yǎng)與他人合作的意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)，能運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比。，層層深入。本課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，猜測驗(yàn)證。同時(shí)利用多媒體設(shè)計(jì)評價(jià)表，直觀演示、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，信息技術(shù)支持設(shè)計(jì)的學(xué)生收獲表便是最好體現(xiàn)。（3）信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化。三．匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑 （1）誰來說說國旗的長、寬是多少？為什么？ 預(yù)設(shè)：長和寬的比值不變，160∶240=16∶24=14∶21=2∶3………（2）理解最簡單的整數(shù)比: 師：像2:3比的的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，且只有公因數(shù)1就是最簡單的整數(shù)比。商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。ppt演示，學(xué)生通過比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì)。在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學(xué)新課時(shí)對這些知識做了一些復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并運(yùn)用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準(zhǔn)備。第一篇：《比的基本性質(zhì)和化簡比》反思（推薦）我們組針對《比的基本性質(zhì)和化簡比》一課進(jìn)行打磨研修，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果優(yōu)異，實(shí)踐可知信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。（1）技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，注重知識間的聯(lián)系。事實(shí)也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展。例如：預(yù)設(shè) 比 分?jǐn)?shù) 除法 5:7 =（）=()2．提問：你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？除法的商不變的性質(zhì)嗎？預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。：大膽猜想，比會有怎樣的性質(zhì)呢？（2）信息技術(shù)支持的新授環(huán)節(jié)優(yōu)化 信息技術(shù)支持，多媒體展示紅旗例如：：這面國旗長240cm,寬160cm,如果我想制作幾面不同規(guī)格的小國旗，運(yùn)用比的性質(zhì)，小國旗的長、寬可以是多少？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組交流。（3）學(xué)生列舉幾個(gè)“最簡單的整數(shù)比”的例子在本課教學(xué)中，能把課堂還給學(xué)生，采用“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方法讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，利用多媒體演示，并直觀合理的把新知轉(zhuǎn)化為舊知，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題，收到了較好的效果。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無時(shí)不滲透著學(xué)生主動探索的過程，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。第二篇：比的基本性質(zhì)和化簡比比的基本性質(zhì)和化簡比課題比的基本性質(zhì)課型新授課設(shè)計(jì)說明比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)比的基本性質(zhì)的環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維規(guī)律，大膽猜想并通過舉例、論證等方法進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生經(jīng)歷“大膽猜想——小心驗(yàn)證——得出結(jié)論”的全過程，充分體驗(yàn)到成功的快樂。在應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比時(shí)，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，步步深入，充分發(fā)揮教師在關(guān)鍵處的點(diǎn)撥作用，使學(xué)生理解化簡比的意義，掌握化簡比的方法，同時(shí)能正確區(qū)分化簡比和求比值的不同之處。，培養(yǎng)遷移、類推的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法。什么叫比？比的各部分名稱是什么？、除法的關(guān)系。b==a∶b(b≠0)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來猜測比的基本性質(zhì)。①指導(dǎo)學(xué)生，利用比和除法的關(guān)系，舉例、合作驗(yàn)證。(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)比的基本性質(zhì)。(1)PPT課件出示教材50頁例1。(2)組織學(xué)生根據(jù)例1（1）列出比，并自主化簡比，教師巡視指導(dǎo)。(2)在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，設(shè)想一個(gè)比，利用比和除法的關(guān)系驗(yàn)證猜測。(3)根據(jù)驗(yàn)證過程，嘗試表述比的基本性質(zhì)。(4)小組合作交流，為什么0除外。討論化簡比的意義，明確應(yīng)該利用比的基本性質(zhì)簡化比。(3)匯報(bào)化簡整數(shù)比的過程。(1)8∶10=(8+10)∶(10+10)=18∶20()(2)12∶16=(12247。4)=2∶4()(3)∶1=(10)∶(110)=8∶10(√)(4)比的前項(xiàng)乘以3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以3。35∶45=(7)∶(9)360∶450=(4)∶(5)∶=(2)∶(1)18∶=(27)∶(1)6∶=(50)∶(3)=(3)∶(16)(3)指名學(xué)生匯報(bào)板演，師生評價(jià)。(5)組