比的化簡教學(xué)設(shè)計(jì)最終五篇-展示頁
2024-11-15 00:53本頁面
【正文】 比的方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。二、學(xué)情分析：在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的性質(zhì)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，最近又認(rèn)識(shí)了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為熟練地求比值。四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《比的化簡》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析《比的化簡》是義務(wù)教育教科書（北師大版）六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡比的方法。小結(jié)：我們可以把比值相等的比分為一類。教學(xué)過程一、情景激趣，提出問題出示例3的表格分析表格中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并解決這些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生掌握比的基本性質(zhì)，并正確地化簡比。經(jīng)歷在實(shí)際情境中化簡比，體會(huì)化簡比的必要性。從語言學(xué)的角度說，分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)在句式上是一致的，容易被學(xué)生理解；從過程來說，分?jǐn)?shù)的化簡和比的化簡具有較高的相似度，學(xué)生容易掌握。學(xué)情分析在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)以及比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，但是對本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。由于有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解、得出比的性質(zhì)不會(huì)太難?！侗鹊幕啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡比。第一篇：《比的化簡》教學(xué)設(shè)計(jì)《比的化簡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《比的化簡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積，要求學(xué)生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值，然后把比值相等的3個(gè)比寫成等式，通過提示“聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想，比會(huì)有什么性質(zhì)”，讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較“這三個(gè)相等的比，哪一個(gè)更簡單一些”。分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化簡成最簡單的整數(shù)比。學(xué)生通過觀察、類比來建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡比的方法；在化簡的過程中，加深對比與除法、分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。難點(diǎn)：靈活應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。分析、討論表格中的數(shù)據(jù)，并嘗試把表格中的比分類。二、小組合作，探究新知討論一：如果第五瓶溶液的質(zhì)量和體積的比值也是4/5，你覺得它的質(zhì)量和體積的比會(huì)是幾比幾呢？為什么？討論二：可以寫出多少個(gè)比值是4/5的比呢？討論三：小組用比的基本性質(zhì)解釋一下，第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液體為什么分為一類/這些比中哪一個(gè)最簡潔？三、嘗試運(yùn)用，解決問題先嘗試獨(dú)立完成“練一練”，再在小組內(nèi)交流方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會(huì)化簡比的必要性，學(xué)會(huì)化簡比的方法。比較而言，實(shí)際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識(shí)的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識(shí)。過程方法目標(biāo)：在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡比的必要性；在自主探究中學(xué)會(huì)化簡比的方法，區(qū)分化簡比和求比值的不同，促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。根據(jù)對教材的理解及學(xué)生的認(rèn)知水平確定如下教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法。三、教法分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我主要采用談話法、討論法、設(shè)疑誘導(dǎo)等教法展開教學(xué)。五、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：教師出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生自主完成。設(shè)疑導(dǎo)入：教師拿出準(zhǔn)備好的兩種按不同比例（A：30g奶粉、180g水 B：45g奶粉、270g水）調(diào)配的牛奶①請學(xué)生品嘗牛奶，比較味道差異。30：180 = 30247。30：180 = 30247。（二）探索新知觀察相等的比30：180 = 1：6，12：32 = 3：8。你還能寫出一組相等的比嗎？（學(xué)生嘗試）化簡比①心里回憶剛才30：180是如何變成1：6，12：32是如何變成3：8的。③學(xué)生談化簡方法，教師補(bǔ)充說明。得到：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)只有公因數(shù)1（是互質(zhì)數(shù)），這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)
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