【人教版】五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思a珍珠鳥-展示頁
2024-11-15 00:48本頁面
【正文】 生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，通過小組討論找到了自己喜歡的畫面，并且取了一個(gè)精彩的標(biāo)題，如“萬綠從中一點(diǎn)紅”“味道不錯(cuò)”“人朋鳥友”??讓這節(jié)課在結(jié)束之余達(dá)到了一個(gè)小高潮。有了作者對(duì)鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。這種你離不開我，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”。這時(shí)，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。這里體現(xiàn)了作者的包容，是愛的另一種表現(xiàn)形式，即對(duì)鳥兒的充分理解和寬容。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，僅僅體會(huì)到“愛”是不夠的。這樣通過句句分析解決文章重難點(diǎn)，還能提升學(xué)生的能力，讓他們?nèi)谶M(jìn)語文的學(xué)習(xí)中。例如，第十一自然段，學(xué)生分析“挨近、蹦俯、喝茶、偏??”一系列動(dòng)詞寫出了珍珠鳥的形象，表達(dá)作者喜愛之情。二、品讀課文，感受美好境界在學(xué)生理解課文的過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生[]對(duì)課文優(yōu)美形象、深刻意蘊(yùn)、豐富情感的欣賞能力，通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。這些感受都是孩子們獨(dú)自的情感體驗(yàn)，真實(shí)而可貴，是理解課文主題的基礎(chǔ)。一、初讀課文，感受小鳥的可愛首先播放珍珠鳥圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥，激發(fā)興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺?。板書：珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人2第三篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)反思一《珍珠鳥》是一篇精美而可愛的散文，閱讀的時(shí)候，我從中體會(huì)到了作者溫柔的情誼，細(xì)膩的心思，人與鳥之間暖暖的信賴?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。3．交流討論。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。三、質(zhì)疑。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。第一篇：【人教版】五年級(jí)上冊(cè)語文 教學(xué)反思A 珍珠鳥百度文庫、教學(xué)資料（教學(xué)反思參考2）珍珠鳥《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”.課文的前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，“我”對(duì)小鳥的精心照顧、小鳥的變化，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化?為什么會(huì)有這些變化?哪里體現(xiàn)出我對(duì)鳥的喜愛之情? 先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批，再小組合作探究，我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說話交流的問題：這時(shí)，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會(huì)說話，它會(huì)說些什么?看插圖好好想一想，作者在笑什么?“我”當(dāng)作親密無間的好伙伴、小珍珠鳥趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么呢?通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些問題很感興趣，馳騁想象，個(gè)性解讀，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求、學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、又學(xué)到知識(shí)，、應(yīng)有盡有第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 珍珠鳥 4 教案 人教新課標(biāo)版珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。1，作者是怎樣照料它們的？，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？五、作業(yè)。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。這篇課文我是采用賞析品味的方式來講解的，通過賞析精彩語句來表現(xiàn)中心，揭示主題。學(xué)生初讀后，有的說“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”，有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者”。根據(jù)這些感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入讀書，理解作者寫作的真諦。讓學(xué)生從課文中找
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