三年級(jí)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-15 00:45本頁(yè)面
【正文】 年級(jí)（下）92頁(yè)～94頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義 的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。三、實(shí)踐應(yīng)用平均身高。、7個(gè)、2個(gè)球，又該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？結(jié)合交流，揭示先合并再平均分的方法，進(jìn)而揭示“平均數(shù)”的含義。第一篇：三年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，了解平均數(shù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、建構(gòu)概念、5個(gè)、5個(gè)球，該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？、5個(gè)、4個(gè)球，該用哪個(gè)數(shù)代表他一分鐘的投籃的一般水平？結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“移多補(bǔ)少”的方法。4．張老師想投四次，如果是你，你會(huì)答應(yīng)嗎？如果張老師前三分鐘各投中5個(gè)、4個(gè)、6個(gè)球，你覺(jué)得張老師可能會(huì)贏嗎？如果張老師最后一次只投中1個(gè)，結(jié)果怎樣？如果最后一次投中5個(gè)或9個(gè)，情況又怎樣？二、拓展理解觀察四次情況，你又發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)的哪些特點(diǎn)？結(jié)合交流，隨機(jī)揭示平均數(shù)的“均差之和為0”的特性。(1)籃球隊(duì)的平均身高160厘米,李強(qiáng)會(huì)不會(huì)是155厘米?為什么?(2)結(jié)合實(shí)際情景,、平均水深。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入個(gè)性復(fù)備：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈游戲嗎？接下來(lái)我們?nèi)タ纯慈昙?jí) 男女生的套圈比賽?！慷?、自主探究，理解平均數(shù)：你覺(jué)得是男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些？充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，用多種方式表達(dá)男女生套中的情況。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補(bǔ)少法。質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？為什么一個(gè)是除以4？一個(gè)除以5？ 討論交流，并回答問(wèn)題。：（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？（2）剛才我們學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生將解決問(wèn)題策略在小組討論，與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。完成想想做做說(shuō)一說(shuō)。在小組里討論后回答，說(shuō)出自己是怎么想的。學(xué)生手腦并用，使知識(shí)和感情得到升華。教學(xué)目標(biāo)：1． 在具體問(wèn)題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。3． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：比身高。師：今天進(jìn)行男女同學(xué)比身高。師再請(qǐng)兩位同學(xué)。（男同學(xué)略高于女同學(xué)）現(xiàn)在是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？（3）第三次比較。繼續(xù)請(qǐng)上兩位同學(xué)（女生明顯高于男生）師：你覺(jué)得這3個(gè)男生與這3個(gè)女生比，是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？怎么比呢？ 生：……二、引發(fā)問(wèn)題，促使探究（4）第四次比較。但是在我們生活中，學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到這樣的事情，比如說(shuō)，三（1）班和三（2）班人數(shù)并不相等，那我們就沒(méi)有辦法比較出這兩個(gè)班某一項(xiàng)成績(jī)的高低嗎？你有沒(méi)有更好的招？生：那就可以到里面同樣選幾個(gè)人出來(lái)。聽(tīng)懂老師的問(wèn)題。師：你說(shuō)的怎么平均分？譬如？ 。（學(xué)生選擇自己的方法求平均數(shù)，可以擺一擺，移一移也可以用算式求出平均數(shù)**。四、聯(lián)系生活，拓展延伸:在平時(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:（1）上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。(噸)一16二24三36四27平均每月用水多少噸?（1）（16+24+36+27）247。12（3）（16+24+36+27）247。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？如果用100分表示心情很開(kāi)心，請(qǐng)每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個(gè)分?jǐn)?shù)，再算一算你們組的平均得分。3=7（2）通過(guò)移多補(bǔ)少得到在對(duì)話交流中明晰概念師：胡老師的姓名平均筆畫數(shù)7畫，這又表示什么？預(yù)設(shè)生（1）表示胡必泛三個(gè)字筆畫數(shù)的平均水平（2）表示老師姓名筆畫數(shù)的一般水平師：那這7畫與胡必泛這三個(gè)字的筆畫數(shù)之間還有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo) 討論完畢，開(kāi)始全班匯報(bào)交流精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案）預(yù)設(shè)生（1）有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)（2）平均筆畫數(shù)比筆畫最多的少一些，比筆畫最少的多一些（3）平均筆畫數(shù)在筆畫最多的數(shù)字與筆畫最少的數(shù)字之間（4）平均筆畫數(shù)就在這三個(gè)字筆畫數(shù)的中間位置師：從同學(xué)們的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫數(shù)反映的既不是這三個(gè)字中筆畫最多的那個(gè)，也不是反映這三個(gè)字中筆畫最少的那個(gè)，而是處在最多和最少之間的平均水平我們把7叫做胡老師姓名筆畫數(shù)的平均數(shù)（板書課題）師：請(qǐng)同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫數(shù)（師巡視指導(dǎo)，選擇、搜集有價(jià)值的信息）師生交流計(jì)算的方法與結(jié)果在比較應(yīng)用中
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