三年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 的嗎？預(yù)設(shè)生：我先求出這個小組5位同學(xué)的身高和 然后除以小組人數(shù)學(xué)生計算注重計算方法的選擇 然后交流師：大家能不能總結(jié)一下求平均數(shù)的方法？個人先想一想 然后小組內(nèi)交流（學(xué)生小組合作 交流看法 教師參與討論）學(xué)生匯報后教師簡單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法 總數(shù)247。5師：你們知道這位同學(xué)是怎么想的嗎？預(yù)設(shè)生：我先求出這個小組5位同學(xué)的身高和，然后除以小組人數(shù)學(xué)生計算，注重計算方法的選擇 然后交流師：大家能不能總結(jié)一下求平均數(shù)的方法？個人先想一想，然后小組內(nèi)交流（學(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論）學(xué)生匯報后，教師簡單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法，總數(shù)247。？小朋友說：我身高140厘米，在這里游泳不會有危險。你知道這4元是怎么算出來的嗎？（2）我們學(xué)校老師的平均年齡是38歲。師：怎樣計算每個隊投中個數(shù)的平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？用自己的方法計算出每隊的平均數(shù)。師：我明白了，你還是要讓人數(shù)一樣多。師：看來這么一比，大家一看就知道了。先請——（一個男的，一個女的同學(xué)；男的同學(xué)比女的同學(xué)明顯高一點）（2）第二次比較。教學(xué)重、難點：理解平均數(shù)的含義，利用平均數(shù)的知識來解決生活中的問題?！?板書設(shè)計：略第三篇：三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計三年級下冊《平均數(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊42頁——43頁內(nèi)容。完成想想做做4。我們要針對不同的實際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?。?）先求和，再求平均數(shù)法。出示條形統(tǒng)計圖，說說從圖中你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖:從運動會導(dǎo)入，引起學(xué)生最感興趣的套圈比賽，從而 出示了男、女生套圈成績統(tǒng)計圖，避免了直接出示統(tǒng)計圖的單調(diào)。進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、實踐應(yīng)用平均身高。第一篇：三年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計三年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，了解平均數(shù)的內(nèi)涵、特點。4．張老師想投四次，如果是你，你會答應(yīng)嗎？如果張老師前三分鐘各投中5個、4個、6個球，你覺得張老師可能會贏嗎？如果張老師最后一次只投中1個，結(jié)果怎樣？如果最后一次投中5個或9個，情況又怎樣？二、拓展理解觀察四次情況，你又發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)的哪些特點？結(jié)合交流，隨機揭示平均數(shù)的“均差之和為0”的特性。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)過程：一、談話引入個性復(fù)備：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？接下來我們?nèi)タ纯慈昙?男女生的套圈比賽。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補少法。：（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？（2）剛才我們學(xué)會了移多補少法和先求和、再求平均數(shù)的方法。完成想想做做說一說。學(xué)生手腦并用，使知識和感情得到升華。3． 能運用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。師：今天進(jìn)行男女同學(xué)比身高。（男同學(xué)略高于女同學(xué)）現(xiàn)在是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？（3）第三次比較。但是在我們生活中，學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到這樣的事情，比如說，三（1）班和三（2）班人數(shù)并不相等，那我們就沒有辦法比較出這兩個班某一項成績的高低嗎？你有沒有更好的招？生：那就可以到里面同樣選幾個人出來。師：你說的怎么平均分？譬如？ 。四、聯(lián)系生活，拓展延伸:在平時的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:（1）上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心活動中，我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。12（3）（16+24+36+27）247。3=7（2）通過移多補少得到在對話交流中明晰概念師：胡老師的姓名平均筆畫數(shù)7畫，這又表示什么？預(yù)設(shè)生（1）表示胡必泛三個字筆畫數(shù)的平均水平（2）表示老師姓名筆畫數(shù)的一般水平師：那這7畫與胡必泛這三個字的筆畫數(shù)之間還有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo) 討論完畢，開始全班匯報交流精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案）預(yù)設(shè)生（1）有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)（2）平均筆畫數(shù)比筆畫最多的少一些，比筆畫最少的多一些（3）平均筆畫數(shù)在筆畫最多的數(shù)字與筆畫最少的數(shù)字之間（4）平均筆畫數(shù)就在這三個字筆畫數(shù)的中間位置師：從同學(xué)們的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫數(shù)反映的既不是這三個字中筆畫最多的那個，也不是反映這三個字中筆畫最少的那個，而是處在最多和最少之間的平均水平我們把7叫做胡老師姓名筆畫數(shù)的平均數(shù)（板書課題）師：請同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫數(shù)（師巡視指導(dǎo)，選擇、搜集有價值的信息）師生交流計算的方法與結(jié)果在比較應(yīng)用中深化概念出示教師巡視時搜集的三個學(xué)生的姓名筆畫數(shù)統(tǒng)計表（一學(xué)生姓名兩個字，一學(xué)生姓名三個字，一學(xué)生姓名四個字精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！
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