聲音是怎樣產(chǎn)生的教案大全-展示頁
2024-11-15 00:41本頁面
【正文】 拓展延伸師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅物體能發(fā)出聲音，我們的身體也有一個(gè)發(fā)聲器官。師：這是音叉，我們用橡皮錘在它的頭上敲打一下。師：剛才同學(xué)們做了實(shí)驗(yàn)并且進(jìn)行了討論，那么發(fā)聲的物體有什么共同的特點(diǎn)？ 生：物體在上下快速的動(dòng)，來回的動(dòng)??師：同學(xué)們觀察到的鋼尺、橡皮筋在力的作用下，不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，在科學(xué)上，把這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。（激發(fā)矛盾，引發(fā)思考、質(zhì)疑，層層深入，探索發(fā)聲的本質(zhì)）師：物體受到了力，也發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，為什么沒有發(fā)出聲音？ 學(xué)生交流，說說各自的想法。生：物體受到力的作用就能發(fā)出聲音。（板書課題）活動(dòng)（一）：使物體發(fā)出聲音師：老師今天給大家準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料，看看你們桌上有些什么?（出示鋼尺和橡皮筋）師：要想使鋼尺和橡皮筋分別發(fā)出聲音，我們可以用什么辦法？現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論如何制造聲音？學(xué)生作短暫討論，匯報(bào)。）生:同學(xué)可以唱歌、讀文章、表演口技等，或用紙張、文具盒、筆等制造各種不同的聲音。材料:鼓、小棒、音叉、鋼尺、橡皮筋、水槽、綠豆等 其他準(zhǔn)備:多媒體課件三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師:同學(xué)們，在上課前老師想和大家做個(gè)游戲，播放音樂課件 師:你們聽到什么了嗎？生:鳥叫聲，流水聲，蛙叫，風(fēng)聲??師:除了你們聽到的，其實(shí)在我們周圍還有許許多多的聲音制造聲音，感受聲音，激發(fā)探索欲望。樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察、比較、描述、物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)像。情感與價(jià)值目標(biāo):觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案大全《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:了解聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體不振動(dòng)就不會發(fā)出聲音。過程與方法目標(biāo):能觀察、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；能從連續(xù)的探究活動(dòng)中抽象概括出聲音產(chǎn)生的原因；能借助別的物體來設(shè)計(jì)、觀察物體的振動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):在探究過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生推測和驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。師:既然聲音在我們周圍，那么同學(xué)們能用身邊的東西發(fā)出聲音么？（讓學(xué)生感受聲音就在自己的身邊。師:同學(xué)們制造的聲音這么多，那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來一起探索。（激發(fā)思考，參與探索）生：敲、打、彈、拉??都可以產(chǎn)生聲音。生：物體運(yùn)動(dòng)就有聲音??活動(dòng)（二）：這樣做，怎么不發(fā)聲了？ 師（演示）：用力彎曲鋼尺、拉伸橡皮筋。生：物體沒有上下的動(dòng) 生：物體沒有快速的動(dòng)??師：到底是不是這樣呢？請同學(xué)們再一次觀察鋼尺和橡皮筋發(fā)聲的狀態(tài)和不發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，感受發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別?老師給大家準(zhǔn)備了記錄單，希望大家將觀察的現(xiàn)象記錄下來?，F(xiàn)在誰能再把發(fā)聲的物體的共同特點(diǎn)說得更準(zhǔn)確一點(diǎn)呢？生：發(fā)聲的物體都在做振動(dòng)師：那到底是不是這樣的呢？我們再來做一下實(shí)驗(yàn)。摸一摸，感受到了什么？生：感到手麻麻癢癢師：說明什么？ 生：音叉在振動(dòng)師：我們用手能感受到音叉的振動(dòng)，你用肉眼能觀察到它們的振動(dòng)嗎？為了能更清楚地看到音叉發(fā)聲后的情況，我們可以怎么做呢？生:可以放在水槽中老師示范將音叉放入水槽中，水面出現(xiàn)一圈一圈的波紋師：（師敲鼓）聽到鼓聲的同時(shí)你們能很明顯的看到鼓面的振動(dòng)嗎？為了能清楚看到鼓面的振動(dòng)我們可以怎么做呢？生:在鼓面上放上綠豆教師將綠豆放到鼓面上，然后敲打鼓面，綠豆隨鼓面振動(dòng)在跳動(dòng)?，F(xiàn)在請伸出你們的左手將它放在喉嚨上，然后一起大聲說：“我愛科學(xué)！”感覺到了什么？（聲帶在振動(dòng)）在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶。所以同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不要大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。同學(xué)們知道是什么嗎？對，耳朵，更確切地說是耳膜。欣賞一首古箏樂曲《高山流水》，體驗(yàn)一下動(dòng)聽的聲音。本單元從聽身邊的聲音，到研究聲音的產(chǎn)生以及變化，聲音的傳播，聽到聲音的原因到最后學(xué)會怎樣保護(hù)我們的聽力。而本課則具體從“使物體發(fā)出聲音”開始，引導(dǎo)學(xué)生思考物體為什么會發(fā)出聲音，觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象，接下來的活動(dòng)“發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)聲物體的共同特征。（二）學(xué)情分析四年級的學(xué)生對聲音都有一定的了解，而且都有一些經(jīng)驗(yàn)，如果是學(xué)習(xí)過樂器的孩子可能會對聲音更了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生不會花很多時(shí)間去探究聲音的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識到聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的，物體不震動(dòng)就不會發(fā)出聲音。、比較、描述物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一把鋼尺、一個(gè)音叉、1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽。五、教學(xué)過程（一）舊識導(dǎo)入，引入新知師：上節(jié)課我們聽到也認(rèn)識了
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