小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測試題-展示頁
2024-11-15 00:40本頁面
【正文】 小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題姓名《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的、與，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。第二，突出小學(xué)生的生命教育。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。（四）小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（二）開展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。每個維度下設(shè)若干領(lǐng)域，其中“專業(yè)理念與師德”維度有四個領(lǐng)域，“專業(yè)知識”維度有四個領(lǐng)域，“專業(yè)能力”維度有五個領(lǐng)域，共涉及十三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又設(shè)了若干“基本要求”，《標(biāo)準(zhǔn)》一共設(shè)有五十八項基本要求。（∨），《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要與家長有效溝通，共同促進小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（）3.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的參考規(guī)則。7.《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的（主動性）?！皩I(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從（教育教學(xué)設(shè)計）、（組織與實施）、（激勵與評價）、（溝通與合作）、（反思與發(fā)展）五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。3.《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向（教師個人修養(yǎng)）和（行為方面）的諸多要求。第一篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題姓名學(xué)校 等級一．填空題（20分）“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從（職業(yè)理解與認識）、（對小學(xué)生的態(tài)度與行為）、（教育教學(xué)的態(tài)度與行為）、（個人修養(yǎng)與行為）四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。2.《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將（保護小學(xué)生的生命安全）放在首位?！皩I(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生（發(fā)展知識）、（學(xué)科知識）、（教育教學(xué)知識）、（通識性知識）四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到（使用符合小學(xué)生特點的語言）、（善于傾聽）、（與小學(xué)生進行有效溝通）等。二、判斷題（10分）1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo).（∨）2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的國際發(fā)展和教育發(fā)展的特點。（）4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。（∨）三、簡答題（40分）1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念（一）強調(diào)以學(xué)生為本（二）倡導(dǎo)以師德為先（四）踐行終身學(xué)習(xí)理念（三）重視教師能力提升 2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。3.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的意義與價值（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展（二）設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進教育公平（三）為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照（四）為小學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價提供依據(jù)（五）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合 4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。（三）小學(xué)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。四、論述題（30分）論述《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專業(yè)理念與師德”部分體現(xiàn)出的鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的，以小學(xué)生為著眼點提出快樂學(xué)校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。它強調(diào)以，倡導(dǎo)以，重視，踐行理念。《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將放在首位?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小
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