【正文】 書稿，他簡直在和他短暫的生命賽跑呀！讓我們一起再來動情地讀一讀！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷，終于，經過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。（2）“風沙奔波圖”為了使這部書更加完備準確，清晨，談遷；中午，；夜晚。那么就讓我們用自己的筆把這一幅幅生動而又心碎的畫面寫出來吧?。?）“四處尋訪圖”為了使這部書更加完備準確，一位白發(fā)蒼蒼的老人，在凜冽的寒風中，四處尋訪，廣泛搜集。在談遷的心中編寫明史比什么重要？誰說？（比生命都重要？）為什么？（生答）是啊，把掌聲送給他。（生讀句子）是啊，他在和人生賽跑，和時間賽跑。（生讀）為什么要奮筆疾書？（生講）你讀這個詞。（生讀）別磨蹭。C、奮筆疾書這里疾什么意思？（快速地。我們想象，他從早晨到中午到晚上，一直都在奔走忙碌。（順序可以打亂）A、四處尋訪這里哪里令你感動？到哪去尋？到哪去訪？ 是啊，為了使這部書更加完備，準確，他——（引讀）B、終日奔波終日什么意思？讀讀這個詞。4年打動了我，哪里打動了你？（指說，相機出示：“在北京的那段時間，??時間已經不多了。再讀。這4年平凡嗎？我們一起讀。老師被這句話中的一個數(shù)字打動了，哪個？（4年）大聲地喊出這個數(shù)字。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動你心靈的詞語、句子，并在旁邊寫寫你的感受。但不是那么強烈。”（1）他是怎么做的呢？（下決心從頭撰寫這部史書）讀讀這個詞再讀 還有一個關鍵的詞語，自己先讀一讀 【（下決心）下決心之前呢】（他很快從痛苦中掙脫出來）掙脫，我們一起讀這個詞／掙脫不夠利索。）談遷除了在想編寫《國榷》的艱辛，他還會想寫什么？（想從頭再來，重新編寫《國榷》。／為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。”（1）從這句話中你看到了什么？（2）談遷此刻的心情怎樣，（痛不欲生，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來嗎？（你讀出了對談遷深深的同情?。环堇斫猓。瘍刃牡耐纯啵。?）什么叫茶飯不思？什么叫夜難安寢？談遷在想什么呢？（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛——引說： 為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了白發(fā)蒼蒼的老人。（齊讀）二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是一場——（指課題：厄運）這么大的災難、打擊，還可以用什么詞來形容？（滅頂之災、飛來橫禍、禍從天降??）這場厄運對任何人來說都是一場——致命的打擊！更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。所以當這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時，談遷心里非?！ǜ吲d、激動、興奮、喜悅）。（2）女生能這段文字背后所蘊藏的風風雨雨嗎？（女生齊讀）（3）讓我們男生讀出了這段文字背后的酸甜苦辣吧?！保?）讀了這兩句話你有什么感受？①“一點”是多少，也許是就一段話，也許只有幾句話，可他付出了怎樣的代價呀？“一百多里路”有多遠，“學校到市政府廣場多少路程”，20多里路，我們乘汽車也差不多要30分鐘，而他卻是用走路。）（2）如果把這些數(shù)字去掉呢？（指名讀）有什么不一樣？從這一組組數(shù)據中，我們已經真切地感受到了編寫《國榷》的不易，能讀出其中的艱辛嗎？①指名讀（相機評價：你的讀讓我感受到了談遷信念的堅定／你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛／你的讀讓我感受到了談遷治學的嚴謹／你的讀讓我感受到了作品的宏大??）②20多年，6次，50多歲，400多萬字，這僅僅是幾個枯燥的數(shù)據嗎？不是了，此時的數(shù)字都充滿了生命了。出示：“經過20多年的奮斗，??《國榷》。教學重點、難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。第一篇：20厄運打不垮的信念《厄運打不垮的信念》第二課時教學設計 教學目標：有感情地朗讀課文，能正確認識數(shù)據在課文中的作用；知道厄運在文中的意思并感知厄運對談遷的打擊；體會談遷完成《國榷》的艱辛。借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會有希望。一、談話導入這節(jié)課我們再次走近談遷，去學習他那堅強不屈的精神，體會他那（讀題）——厄運打不垮的信念！二、圍繞“厄運”，走進談遷通過上節(jié)課的學習，文中的厄運指什么嗎？僅僅是丟失幾卷書稿，如何稱得上厄運二字？這究竟是怎樣的書稿呀？同學們，打開課本，快速瀏覽課文，找出有關的語句讀一讀?！保?）默讀句子，用筆圈出這句話中的數(shù)字，從這些數(shù)字中你感受到什么？（20多年——時間很長；6次——聯(lián)系我們自己寫文章，說明談遷著書的嚴謹認真；50多歲——耗費了最寶貴的青春年華，年齡大；400多萬字——我們要求寫多少字。讓我們帶著感受，讀出有生命的數(shù)字吧！還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢？ 出示：“但由于他家境貧寒，??竟帶著干糧走了一百多里路。為了這一點的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部400多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！你能讀出來嗎？ ② “竟帶著干糧”，路途這樣遙遠，卻只能帶著干糧上路，如果這是個寒風凜冽的早晨呢？如果這是個大雪紛飛的傍晚呢？（用你的朗讀把他的不易讀出來吧?。?“四處抄書”，在抄書的過程中，會一帆風順嗎？也許會遭到拒絕，也許會遭到白眼，也許還會遭到侮辱，但為了寫書，他都忍受了。男生再來——（4）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱又豈是我們所能想到的。如果你是他的親人朋友，鄰居，你會對談遷說些什么？ 此時此刻，面對終于完成的書稿他會說些什么？（5）這部《國榷》對談遷意味著什么？教師敘述：可是，令人萬萬沒有想到的是，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進他家偷東西，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。同學們，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上偷走了什么？ 二十多年的心血，一夜之間什么都沒有了，這真是： 出示：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。所以他——出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。／為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁?。。癁榱恕秶丁?，我四處借書抄寫，常常遭到別人的拒絕。）（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！我們一起去看——（齊讀）（聽了你們的朗讀，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲。）是啊——出示：“很多人以為他再也站不起來了，??下決心從頭撰寫這部史書。再讀掙脫什么呀（痛苦）讀這兩個詞（2）是什么在支撐著他，讓他能掙脫痛苦，從頭撰寫？（是信念）信念具體指什么？ 因為談遷要編修一部明史，所以厄運，你接著向下讀——我隱約感受到了力量的存在。正因他心埋編明史的信念，所以厄運，請你讀—— 所以厄運，一起接著讀——（3）同學們，此時站在我們目前的談遷還是一位茶飯不思，夜難安寢的老人嗎？ 讓我們帶著崇敬的心情再一次來讀這句話吧！三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷過渡：可是，20多年的心血，400多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易??！同學們，讓我們一起回到那一段令人難忘的歲月中去吧！師述出示：快速默讀課文第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。（寫關鍵詞語即可）出示：經過4年的努力，他完成了新書的初稿。長嗎？他怎樣度過的？你能用一個詞語來說這是怎樣的4年嗎？ 你來讀這還是一個怎樣的4年？你讀這是一個披星戴月的4年，含辛茹苦的4年，還是一個堅持的4年，更是一個創(chuàng)造奇跡的4年，你再來讀這句話。沒有這4年，就不會有《國榷》。所以，別小看這4年，它讓我看到了談遷的執(zhí)著和堅持?！保┻@段話中，哪些詞語令你特別感動，誰來交流。終日奔波在哪里？（風沙）環(huán)境惡劣，請你讀。請你再讀。）我們再讀這個詞。（生讀）有速度了，再讀。（生讀）讀這句話。我們一起來讀。雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖、“風沙奔波”圖、“孤燈奮筆”圖又清晰而又生動的展現(xiàn)在了我們眼前。餓了，渴了，累了。??（3）“孤燈奮筆圖”為了使這部書更加完備準確，也許這是一個大雪紛飛的晚上，；也許；也許。讓我們把這個好消息告訴所有人?！保?）我們讀這個詞：名垂青史談遷為什么會名垂青史的？談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史嗎？（3）那么在你看來，談遷的心中信念又是一種什么呢？——力量，勇氣，信心，希望。這真是——出示：厄運不改男兒志，從頭再來垂青史。厄運不改男兒志，從頭再來垂青史。引讀出示“在漫長的人生旅途中，??希望之光就會驅散絕望之云。這是一種意志的力量，這也是一種人格的力量，你還知道哪些厄運打不垮的英雄嗎？（桑蘭、司馬遷、張海迪、海倫這些人都在告訴我們——（齊讀句子）在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也有著堅定的信念，面對挫折與困難而自強不息，他們同樣值得尊敬。是啊，心若在，夢就在，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。（板書：↓）不害怕、不抱怨、不屈服，就一定會有從頭再來的一天。自古雄才多磨難，從來紈绔（w225。）少偉男。同學們，心若在，夢就在，信念在，希望在。板書設計：厄運打不垮的信念↓希望第二篇：厄運打不垮的信念厄運打不垮的信念教學目標：1．學會生字新詞，理解“翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫”等詞語，理解課文內容。3．通過朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境，在情境中升華情感，與文本產生共鳴，激發(fā)學生用“厄運打不垮的信念”激勵自己。2．明白文中數(shù)據使用的作用。教學流程：一、質疑課題，激發(fā)閱讀期待同學們，在明末清初，我們浙江省出了一位著名的史學家，名字叫談遷。（板書：厄運打不垮的信念。）讀完課題，你覺得哪些問題值得大家一起來研討（厄運是什么？遭遇了什么厄運？為什么說厄運打不垮？厄運打不垮的信念指什么？）不急著回答。檢查自學情況。“坎、誕、寢、”都是前鼻音。二、初讀感知，了解厄運1．好書不厭百回讀。2．“厄運”指什么？用簡單的一個詞概括（《國榷》被盜 下落不明 化為烏有。）最后寫成了嗎？（完成了。三、深入研讀，透徹感悟厄運及信念（一）抓重點詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運：1． 同學們，一般什么可以稱為“厄運”？（金銀財寶丟失 身體受傷害等）2．那么，書稿被盜，又不是金銀財寶失竊，不值錢呀，為什么對談遷來說是厄運呢？讓我們深入研讀第一第二自然段。▼句1．20多年的心血轉眼間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已是體弱多病的老人了?！蜻\▼句2．經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。（2）從這一組數(shù)字中，我們似乎看到了什么？（似乎看到他：為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。可見，這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀。難怪這對談遷來說就是——厄運。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。(讀句1)（4）小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）面對書稿被盜，你此時的心情怎樣？你覺得談遷又會怎樣？你猜想一下。)（播放音樂，學生讀）你似乎看見了什么？（輾轉反側，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地無聲流淌）聽見了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內心顫抖的聲音）此時的談遷會想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來感受他內心的這份痛苦吧。▼ 很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！保┠銈冏x出很快了嗎？誰再來？一起來。你還從哪里讀出他已經積極行動起來，沒有被厄運打垮？（4年完成書稿 特地——注意了數(shù)字，抓住了關鍵詞）▼ 在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道留給自己的時間已經不多。（2）“言語有溫度，字詞知冷暖。你看老師也搜集了這些詞語，誰能有感情地來讀讀。清晨，涼氣襲人，當人們（），他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中；中午，烈