【正文】 了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。，現(xiàn)在正擔(dān)負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。父親則指責(zé)母親“心理變態(tài)”，以不切實際的目標來要求孩子，整天嘮叨“我是為了你好”、“某某人比你更好”，對孩子管得過多過細，使孩子無所適從，產(chǎn)生逆反心理。母親批評父親平時對孩子的教育漠不關(guān)心，只沉迷于打麻將。運用相關(guān)的教育理論對趙老師的勸告進行分析。否則，這個班就沒法帶了。”同學(xué)們頻頻點頭?！薄疤袅?”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。她所提的最后一個問題是：“??????，這個故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?”大家紛紛打開課本，開始認真地閱讀，過了一會，一個孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯誤。下面是閱讀課《灰姑娘》的一個片斷。記得有一次，甲老師在教古詩《春曉》時，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?”我還想再問，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我要轉(zhuǎn)學(xué)，我要退學(xué)，我寧愿做一個文盲，也不愿回到這樣的班級和學(xué)校。突然，鼻子一酸，淚水不禁奪眶而出。男生的眼中燃燒著怒火，女生則已經(jīng)趴在桌子上泣不成聲了。放學(xué)了，一切都在喧囂中結(jié)束了。“紀律最差，孫曉梅（假名，下同），32票；勞動最差，王信，一共30票，不少??；禮貌最差，郭大鵬，群眾地眼睛是雪亮的；學(xué)習(xí)最差，李立，鐵證如山；……。人各有志，讓他們折騰吧，我還是專心致志地思考那幾道數(shù)學(xué)題。教室里鬧哄哄的，望著同學(xué)們擠眉弄眼的鬼臉和似乎暗示著什么的手勢，我煩惱的閉上了眼睛。，評述其中班主任老師的德育觀以及所才用的德育方法。[分析]小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。[案例4]教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？[分析]選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。”學(xué)生很快記住了這兩個字。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。[案例2]教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？[分析]目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？[分析]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。第二篇：教師招聘考試教育心理學(xué)案例分析[案例1]一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。案例四下午放學(xué)的鈴聲早在四十分鐘前就響過了，不知疲倦的李老師依舊在教室里慷慨激昂地講課，似乎想把所有的知識都傳授給學(xué)生。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉，每天都昂起頭開心地走路。那一天，她得到許多人的贊美。一天，老師帶她到飾物店買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮的，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)弄掉了都不知道。結(jié)合材料，運用心理學(xué)知識分析該案例中教師的成功之處。然后，教師請A組的組員介紹為什么這樣組合，當學(xué)生講到“田忌賽馬”時，大家驚呼“唉呀，我們怎么沒想到”。這令其他組同學(xué)百思不得其解。教師對于持這種意見的同學(xué)給予一定的肯定，同時還給同學(xué)們講了“田忌賽馬”的故事。于是，教師組織學(xué)生進行小組討論，討論的主題是：接力比賽中獲勝的因素有哪些？教師參加了A組的討論。案例二“都是你害的”“害人精”，說者是群體激憤，被說者是一臉無奈。有一天上政治課，他在那里疊紙飛機，后來為了引起同學(xué)和老師的注意，他把紙飛機飛向空中。”格局某課程專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%，75%的學(xué)生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。根據(jù)以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？案例六這是一個真實的故事，期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應(yīng)該如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有的學(xué)生在新課程改革中受益？案例五一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某種特定題目的學(xué)術(shù)報告。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。一個班少則有四五十人，多則有六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？案例四對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對新課程有很多不適應(yīng)的地方?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確的引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國企業(yè)家和思想家。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。請用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論來分析此案例。第一篇：2011教師招聘考試心理學(xué)案例分析教師招聘考試心理學(xué)案例分析（一）案例一新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教室進行了一番精心布臵，在教室內(nèi)周圍的墻上貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了植物，使教室充滿生機。請你判斷它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？案例二北宋杰出的文學(xué)家王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永德少年，5歲時就能寫詩，但后來，由于他父親沒有及時教育，使他到十一二歲時寫的詩就不如以前了，到了20歲左右，則“泯然眾人矣”。案例三19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天?！崩^母好奇的走進孩子，對孩子進行了全面的了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。他就是戴爾〃卡耐基。比如，新課程提倡研究性學(xué)習(xí)，就是許多學(xué)生不知所措。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中受益多的是那些主動性強的學(xué)生，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)兩極分化。這篇報告10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻，必須在三周內(nèi)單獨完成，并且只能在圖書館或家中完成?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。事后，他對記者說：“那一刻，我真切的感到了那一份沉重?！闭堃罁?jù)以上事例，分析“排名榜”帶來了什么？教師招聘考試心理學(xué)案例分析（二）案例一小李在班級中成績一般，是老師和同學(xué)忽視的對象。政治老師當場在全班學(xué)生面前批評了他。提出更好的處理方法。這是一次迎面接力游戲，游戲中A組同學(xué)輸了，原因是A組中的一名組員是全班中跑得最慢的。討論中A組學(xué)生各抒己見，有的同學(xué)認為組里有個“超級跑得慢的人”是失敗的主要原因，如果將其換掉就能獲勝；有的則不然，認為失敗是因為組里的同學(xué)不團結(jié)，配合不默契。游戲重新開始，結(jié)果出乎意料：擁有全班“超級跑得慢的人”的A組居然獲得了第一名。教師總結(jié)講評中揭示了其中的答案：首先引導(dǎo)各組觀察A組有什么變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組的排隊順序和一開始不一樣了。最后，教師告訴學(xué)生：在集體中要相信自己的同伴，相信同伴和你一樣會為了同一個目標而全力以赴去奮斗。案例三珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己不夠漂亮。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。她心想一定是美麗的蝴蝶結(jié)的功勞。，試對上例作出分析。如果我們敬愛的李老師掃視一下班里的同學(xué)，她激情就會消失得無影無蹤：有的同學(xué)在焦急地看著窗外，也許早就約好哪個伙伴一起玩吧；有的同學(xué)看似在聽講，可你若仔細看，就會發(fā)現(xiàn)他目光呆滯，神情惘然，根本不是在聽課；有些同學(xué)在玩一些小玩意，轉(zhuǎn)鉛筆之類的，一副無所謂的樣子；還有的同學(xué)表情痛苦，哦，原來是餓了啊，聽，肚子還在咕咕叫呢！請結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)知識對比現(xiàn)象加以分析。新學(xué)年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。[案例3]教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄?。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認的不一定重現(xiàn)。[案例5]在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。[案例6]在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。周五下午最后一節(jié)課，在班主任老師的主持下，班里進行“選差”的民主投票。真的，我不明白這樣的評選究竟又什么意義。投票結(jié)束，班主任一身正氣地走上講臺，當場唱票，宣布評選結(jié)果?！崩蠋煹穆曇粝袷菑牡鬲z里發(fā)出，我 1的腦子一片空白。那些當選最差的學(xué)生，誰也不肯回家。望著窗外朦朧的雨色，我只覺得一股說不清的自謂涌上心頭。我不明白，老師的“選差”究竟么達到什么目的，這種“民主投票”又究竟么達到什么目的。（節(jié)選自錢民輝著《學(xué)生實話實說》，中國人事出版社，1998），可是每次提問都被否定了。我上了中學(xué)以后，就很少提問了。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。明明說好到午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來。請運用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。同一辦公室的趙老師出于關(guān)心，以“過來人”的身份勸告張老師：“這個班的學(xué)生非常調(diào)皮，真所謂?三天不打，上房揭瓦?體罰學(xué)生固然不好，但對處于這個年齡段的學(xué)生，只有對他們兇一點，嚴格控制他們的言行，才能樹立你的威信。”張老師似有所悟……。，常常當著孩子的面發(fā)生爭吵。一旦孩子犯了錯誤，只會采取簡單的打罵辦法。根據(jù)教育學(xué)原理，分析上述案例在家庭教育過程中存在的問題。大學(xué)畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談?wù)勅绾胃倪M趙老師的工作。1994年，李校長到學(xué)校任職，決心改變這種狀況，在調(diào)查研究基礎(chǔ)上設(shè)計出了以美育為突破口帶動學(xué)校發(fā)展的改革方案。經(jīng)過一段時間的努力后，學(xué)校藝術(shù)教育活動搞得熱火朝天，學(xué)生們樂此不疲，而且，學(xué)校整個面貌也發(fā)生了變化，違法犯罪現(xiàn)象不再發(fā)生，學(xué)業(yè)成績明顯提高，學(xué)生的精神面貌大為改觀。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫?酷斃了?？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答答：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。”問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等五育組成。奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。案例3：讀者者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。問題：請從該案例分析，對待有問題的學(xué)生新老師的教育機智。答：小學(xué)生身高體重處