【正文】 評價活動的機會。心理學研究表明，思維通常與問題聯(lián)系在一起。通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容，而且用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。有助于學生理解記憶。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。如何在思品課中恰當使用多媒體？創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機。進入青春期，學生自我意識迅速發(fā)展，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式來處理人際關(guān)系，安排自己的學習和生活，極易產(chǎn)生“逆反心理”。教學中針對青少年的實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，對該介紹的青春期基本生理和心理常識，沒有回避，避免產(chǎn)生負面影響。通過活動、情境體驗等形式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學反思本節(jié)課，課前認真的分析、把握教材，教學過程有條理，基本達到了課前預期的教學目標。（用一兩句話來概括）保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或?qū)＜?。請說說我們的心理發(fā)生了那些變化？知識歸納：青春悄悄來（1）、進入人生最美麗的春天青春期（2）、青春期的三大身體變化（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化（二）成長不煩惱歌曲導入：欣賞《小小少年》提問：這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？活動：爭當“解煩惱標兵”（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。（學生根據(jù)個人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言）男孩女孩生理變化（2）、進入青春期出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等。傳閱后，想一想，回答下列問題：我是否長大了？從那些地方可以看出來？我對這些變化的感受是什么？這些變化對我意味著什么？活動小結(jié)：不知不覺中，我們已經(jīng)進入了人生最美的春天——青春期。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。第三篇：思想品德課教學反思思想品德課教學反思思想品德課教學反思1一、課標依據(jù)依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求設(shè)計。通過聯(lián)系時政，點擊教材既激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學生感到學習政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是九年級政治教學的一個重點。三、聯(lián)系時政，點擊教材。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。以人為本，就是以學生為本。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)，提高技巧。比如：在學《走科教興國之路》時，結(jié)合“嫦娥二號”發(fā)射成功這一熱點時事，結(jié)合教材進行補充，這既抓住了教材的重點，又體現(xiàn)了時事，符合中考的要求，突出了思想品德學科的特點。所以，教學中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學生是“用教材學”而非“學教材”。第二篇：思想品德課教學反思思想品德課教學反思樹立“依標扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；九年級思想品德課教學內(nèi)容的建構(gòu)，以“承擔責任服務(wù)社會”的理念為出發(fā)點，以“國情教育”為重點，以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。我們一直追求讓“教師快樂地教，學生快樂地學”，在教學實踐中，構(gòu)建生活化思品課堂是解決這一問題的有效途徑?！镀返屡c社會》課本的內(nèi)容與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。只要他們有這個意識，即使是海市蜃樓，也是美的。品德與生活課程源于生活，生活是學生創(chuàng)造靈感之根本。在平時的學習生活中，遇到一些問題，就應及時討論，聯(lián)系課堂上的道理，讓學生明白時時處處都要牢記這些道理，用它們來規(guī)范自己的行為，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來。在學完教材上的內(nèi)容后，我們可以選擇實際生活中的一些事例，拿出來讓學生討論，思考，真正做到學有所用。生活性是《品德與社會》課程的顯著特點之一。沒有生活作中心的書本是死書本。第一篇：2016年小學思想品德課教學反思研修日志睢縣實驗小學 王素梅陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活作中心的學校是死學校。”只有讓我們的品德教育真正生活起來，成為學生成長過程中真正的需要，學生的道德生命才能生動、完滿。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。另外，學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中，進行體驗，從而使之真正成為學生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。孩子們的想像力是非常豐富的，可由于種種原因，他們這種能力經(jīng)常會被無情地扼殺。我們在充當學生學習的伙伴的同時，還要注意釋放學生的大腦，引導學生在生活中觀察生活，找到創(chuàng)造的靈感，發(fā)揮各自的智慧才能，以自信的心態(tài)去創(chuàng)造、去想像、去生活。有生活，才有感受；有實踐，才有體驗。我們在平時的教學中應該善于讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的事例，深入淺出，可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，深刻的問題通俗化。細節(jié)決定成敗，生活化的思品課的構(gòu)建必須從課堂的細節(jié)做起，在我自己的教學過程中，我們一直追求讓“教師快樂地教，學生要想使思品課真正走入學生內(nèi)心，無論從備課、上課、還是布置作業(yè)上，教師都要精益求精，把握學生身心發(fā)展的動態(tài)，親近學生，了解學生，這樣的思品課才是學生想上的一門好課，才能起到“潤物細無聲”的效果。為準確地把握《課程標準》和教材，適應有效教學的要求，提高思想品德課教學質(zhì)量，應結(jié)合思想品德學科的自身特點和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：一、樹立“依標扣本，不唯教材”理念。教材只是為學生的學、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。新課程強調(diào)的是要使教材同學生活經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實際的橋梁，為此，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，就顯得很重要。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習的平臺。每上一節(jié)課，都要做好充分的準備。二、貫徹“以人為本”理念。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標，關(guān)注學生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念。學生是有思想的主體。注意了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，才能提升課堂效率，強化學生素質(zhì)，提高學生分析和解決問題的能力。新課程強調(diào)：思想品德課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須聯(lián)系實際，適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規(guī)律，才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。比如:第一課《在社會生活中承擔責任》可以結(jié)合的時事就是“抗洪救災”；統(tǒng)一的多民族國家所結(jié)合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時事就是“2010年世博會”等等。只有這樣學生才會變被動學習為主動學習。二、教材分析（一）、教學目標 ：知識目標：了解青春期基本的生理和心理常識。能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。三、學情分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發(fā)育加速，與此同時會產(chǎn)生一些成長的煩惱。四、教學過程（一）青春悄悄來活動導入：以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？分析：（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？以小組為單位根據(jù)實際情況填寫下表。這是否正常？為什么？（3）、身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？知識歸納：成長不煩惱（1）、青春期心理充滿著矛盾（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康課堂小結(jié)：今天我們學習了“走進青春”，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。在教學中，借助學生的個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而產(chǎn)生了積極影響。課后體會到：講這一框，如不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。思想品德課教學反思2新課改以來，從事思品課教學的教師都會深切地體會到，思品課教學長期因循“填鴨式”教學模式，教師通過“講授———板書———講授”近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。運用多媒體輔助教學，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學方式，以成為時代和社會的迫切要求。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創(chuàng)造性地學。通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學的難度。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。突破重點難點，提高課堂效果。增強時代氣息和可信度。能充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。意識到問題存在是思維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發(fā)動起來了。誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的?？傊?，通過實踐表明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。思想品德課教學反思3通過講解走進青春課，有經(jīng)驗也有不足，我根據(jù)自己的思路，設(shè)計了教學環(huán)節(jié)。二、反思教學理論：本節(jié)新課程理念下的教學，實現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的角色轉(zhuǎn)換，達到了教學目標。四、反思教學過程：導入新課：我采取的是《童年》這首歌來開課的。要是這時，運用一些教學機智就好了。教學過程中思路還是清晰的，圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進行教學，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設(shè)計好的思路進行教學，還能根據(jù)課堂的實際情況進行及時的調(diào)整，引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。五、反思教學效果：基本達到了預期的教學目標。激發(fā)他們的求知欲和學習的興趣。因此，我要與學生交朋友，轉(zhuǎn)換教師的角色，進一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。品生老師要自覺提高自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。作為品生老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學