【正文】 情感和生活經(jīng)驗(yàn)。雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容提示A繪畫：素描、色彩畫、中國(guó)畫、卡通、版畫B雕塑：泥塑、木雕、其他提示：在素描、色彩等學(xué)習(xí)中運(yùn)用比例、構(gòu)圖、透視等知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容本學(xué)習(xí)模塊以兩個(gè)方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。(2)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的知識(shí)、語(yǔ)言，掌握造型的方法，進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。模塊B：繪畫(5)、能否體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。(3)、能否運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。評(píng)價(jià)建議(1)、能否靈活運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，識(shí)別美術(shù)不同門類的特征，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的思考。鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性與合作性學(xué)習(xí)。(3)運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學(xué)習(xí)以多種手段表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的思考，對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。它是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)和主體性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化?！懊佬g(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞工藝D、書法高中美術(shù)課程設(shè)置以下學(xué)習(xí)模塊：A、美術(shù)鑒賞B、繪畫但每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)三個(gè)學(xué)期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個(gè)學(xué)分。根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間配置學(xué)分，按每周1課時(shí)計(jì)，修完1學(xué)期可獲I學(xué)分。學(xué)會(huì)收集、分析和選擇與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的信息與材料，進(jìn)行視覺認(rèn)知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。知識(shí)和技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)語(yǔ)言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗(yàn)，以及表達(dá)自己的情感、思考的能力，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識(shí)與技能運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。四、課程總目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成健康的審美情趣和審美觀念，能對(duì)審美現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。三、課程理念拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化普通高中美術(shù)課程要使學(xué)生比較廣泛地接觸本國(guó)及外國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時(shí)，以正確的態(tài)度對(duì)待外來文化，尊重世界多元文化。從這個(gè)意義上講，美術(shù)課具有工具性的價(jià)值。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，在獲得成功感和自信心，促進(jìn)人際交流以及釋放個(gè)體的緊張或消極情緒等方面，具有促進(jìn)身心健康與個(gè)性和諧發(fā)展的價(jià)值。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗(yàn)。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神美術(shù)與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。二、課程價(jià)值陶冶審美情操，豐富生活情趣美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。篆刻學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)建議模塊E現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)建議↓六、教學(xué)建議↓七、課程資源↓八、教材編寫建議↓附：名詞解釋一、課程性質(zhì)普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。雕塑學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)建議模塊C設(shè)計(jì)通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強(qiáng)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進(jìn)入普通高中課程體系，從而形成了我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對(duì)完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國(guó)的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實(shí)際體現(xiàn)。第一篇：高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。隨著美育被列入教育方針，我國(guó)的中小學(xué)美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇。制訂新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖一、課程性質(zhì)二、課程價(jià)值三、課程理念四、課程總目標(biāo)五、課程內(nèi)容 模塊A學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容 模塊B 繪畫工藝學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)建議模塊D書法普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。其主要任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。不同時(shí)期、不同地域、不同國(guó)家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價(jià)值。激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力美術(shù)實(shí)踐是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的價(jià)值。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；能夠促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系。助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識(shí)世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。講究學(xué)習(xí)方法和過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力普通高中美術(shù)課程的實(shí)施過程中，應(yīng)處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨(dú)立思考的品質(zhì)。方法與過程以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅。五、課程內(nèi)容高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，既保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，也給予他們比較充分的自由選擇機(jī)會(huì)。因此，對(duì)每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，修習(xí)1學(xué)期(17至18學(xué)時(shí))可獲1個(gè)學(xué)分，原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的單位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)選學(xué)本科目其他模塊，以獲得另外的學(xué)分。雕塑C、設(shè)計(jì)篆刻E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊A：美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)社會(huì)發(fā)展中的作用，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征；學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)內(nèi)容“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容提示A 欣賞基礎(chǔ)美術(shù)語(yǔ)言及其創(chuàng)作方法美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟(jì)、美術(shù)與宗教B 美術(shù)欣賞中國(guó)古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù)提示：精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi)涵，或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索與搜集。組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源。(2)、能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。(4)、能否對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的作用。(6)、能否熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。雕塑學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)繪畫、雕塑與社會(huì)、自然的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個(gè)性全面發(fā)展。(3)了解和體驗(yàn)繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學(xué)會(huì)整體的觀察與表現(xiàn)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作。“繪畫增強(qiáng)對(duì)物體明暗、虛實(shí)、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。對(duì)中國(guó)畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點(diǎn)有所了解，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。評(píng)價(jià)建議(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動(dòng)，并通過美術(shù)作品傳達(dá)自己的感受和思想。(3)能否對(duì)繪畫或雕塑學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認(rèn)識(shí)。(5)能否用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的作品作出評(píng)價(jià)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。在現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)其學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)意識(shí)；提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)技術(shù)意識(shí)?！霸O(shè)計(jì)與工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容提示A設(shè)計(jì)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)B工藝：紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝提示：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生進(jìn)行分工合作的實(shí)踐。(2)能否利用身邊的材料，運(yùn)用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡(jiǎn)單的工藝晶。(4)能否耐心、專注、有計(jì)劃地從事一件作品的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。篆刻書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)?！皶▽W(xué)生在深入了解并研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。(3)體驗(yàn)書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊(yùn)，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。能使用不同的長(zhǎng)鋒、短鋒、狼毫、羊毫