【正文】 強(qiáng)美術(shù)與（其他學(xué)科）的聯(lián)系，與（現(xiàn)實(shí)社會(huì)）的聯(lián)系。4美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會(huì)。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。3美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門(mén)（全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程）課程。3美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。3美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)分四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域3課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和教學(xué)方法的改革。3美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。3教育部第13號(hào)令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。3國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。評(píng)述”和“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。2美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，就活動(dòng)特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。 學(xué)校三級(jí)課程管理政策。2為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要，國(guó)家制訂了國(guó)家2《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索_四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和（教學(xué)方法）的改革。1當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角度向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。1教師作為知識(shí)傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。1在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。1學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。”新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手?！毒V要》指出，要“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。 從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識(shí)和理解。四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，請(qǐng)談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo)學(xué)生將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。答：多主體評(píng)價(jià)是指采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，其中注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)述通過(guò)“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到的成就標(biāo)準(zhǔn)。答：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；（二）理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)；（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；（五）拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生。（ x ）美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。（ √ ）美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。（ x ）普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。篆刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別三種以上的書(shū)體，例如，楷書(shū)（顏體、柳體、歐體等）、行書(shū)、隸書(shū) 等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本軌跡及與 傳統(tǒng)文化的關(guān)系。設(shè)計(jì)、工藝活動(dòng)能幫助學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識(shí)＿功能與形式 ＿的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成功能與形式 創(chuàng)造意識(shí)。普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，通過(guò)設(shè)定＿必修學(xué)分＿＿，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，選擇一個(gè)模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí)，以獲得規(guī)定的＿＿3＿個(gè)基本學(xué)分。工藝；系列4：書(shū)法為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：系列1：美術(shù)鑒賞 ；系列2：繪畫(huà)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、填空題（30分，每題3分）普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、＿美術(shù)與社會(huì) 、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)＿知識(shí)與技能 ，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的 過(guò)程和方法＿，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。雕塑；系列3設(shè)計(jì)篆刻；系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)。繪畫(huà)、雕塑是以一定的材料和工具，運(yùn)用＿造型＿＿的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)。通過(guò)書(shū)法現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)模塊：攝影攝像＿和電腦繪畫(huà)電腦設(shè)計(jì)在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中，要貫穿藝術(shù)觀念和＿美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。成長(zhǎng)記錄主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“＿成就性成長(zhǎng)記錄 ”兩類。二、判斷題（10分，每題2分）美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)腦能力和開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺(tái)，更不是為了培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，不宜過(guò)高、過(guò)難、過(guò)于專業(yè)化。（ √ ）在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有集體智慧，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的作品。（ √ ）三、簡(jiǎn)述題（28分，每題7分）普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，簡(jiǎn)述普通高中美術(shù)課程能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)哪幾方面的價(jià)值。普通高中美術(shù)課程的基本理念有哪些？答：（一）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；（二）理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化；（三）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；（四）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；（五）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。答：參見(jiàn)課標(biāo)簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)建議部分中的多主體評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（回答要注重舉具體的教學(xué)實(shí)例）回答要注重舉具體的實(shí)例，最好能有一個(gè)專門(mén)的課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際展示性的答案。（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）答案略《綱要》指出，要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”?！毒V要》指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”《綱要》指出，要“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新課程提倡建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。1課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。1地方課程具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。15，教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。1教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。1《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為欣賞與評(píng)述、造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與運(yùn)用、綜合與探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。2新課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)與技能_、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。 地方2對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。2課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。2新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，新課標(biāo)劃分了“造型應(yīng)用