【正文】 學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。第三階段：學(xué)校3位2010年上崗的教師上了 3節(jié)合格課。二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)賽課分成三個(gè)階段：第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。第三篇：青年教師賽課心得體會(huì)專題2010年下學(xué)期教師賽課活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于2010年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動(dòng)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的精心細(xì)致，充分地體現(xiàn)出了教研組的智慧與協(xié)作。比如，有的老師邊讀邊講解，將課文拆分的缺乏整體性；有的老師對(duì)詞匯的導(dǎo)出和講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，過(guò)分講求懸念；有的老師步驟大顛倒，讓各種讀的目的，如正音、細(xì)節(jié)理解等，失去了應(yīng)有的作用。對(duì)于閱讀教學(xué)的目的，我有著比較粗淺的認(rèn)識(shí)，我的理解是鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。回顧賽課過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的回答不得要領(lǐng)，由于緊張，老師自身有口誤，學(xué)生的有些失誤也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只籠統(tǒng)的給予肯定或否定，評(píng)價(jià)詞單一；部分老師翹舌音成為難以克服的缺陷，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)略顯平淡無(wú)高潮；至于板書方面，部分老師忽視了板書提綱挈領(lǐng)的重要性，內(nèi)容缺乏，當(dāng)堂書寫的內(nèi)容過(guò)少，排版缺乏美觀、條理，希望以后加以注意。縱觀參賽七名選手的課堂表現(xiàn)，多多少少都存在夾帶方言、平翹舌不分、發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)狀就不得不令人擔(dān)憂了。教壇新秀以“新”字當(dāng)頭，兼具激情、敏銳、開(kāi)拓、活力等特質(zhì)。新課的導(dǎo)入，采取開(kāi)門見(jiàn)山、直切主題為好，時(shí)態(tài)練習(xí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入不易過(guò)多。但我們?cè)谘芯堪盐杖珒?cè)教材時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，本冊(cè)書是以一般過(guò)去時(shí)貫徹始終?；厥子^課過(guò)程，我們的課堂教學(xué)就有走進(jìn)“面面俱到”的誤區(qū)。把各種知識(shí)點(diǎn)分散到每模塊，再把每單元的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一課，在避免重復(fù)勞動(dòng)的同時(shí)，忌流于蜻蜓點(diǎn)水。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與話題每模塊皆有話題，每堂課必須有教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能偏離話題，且同時(shí)由學(xué)生的學(xué)情與教師個(gè)人對(duì)課的理解而定。對(duì)于課堂教學(xué)的研究，無(wú)論是對(duì)新師，還是于老手，都將是永恒的話題。丁娜老師教學(xué)機(jī)智，穩(wěn)而不亂；胡明坤老師富有激情，干練利落；李鑫老師心靈手巧，神采飛揚(yáng)；王興穎老師內(nèi)秀優(yōu)雅，極有思想；高月老師秀氣溫柔，淡定有序；張瑩瑩老師年輕活潑，極具朝氣；李茵老師大氣沉著，穩(wěn)扎穩(wěn)打。作為評(píng)委之一，我有幸聆聽(tīng)了七位中山區(qū)新生代英語(yǔ)教師的課。第二篇：有感于青年教師賽課年輕的力量——有感于青年教師風(fēng)采大賽 為了給新教師搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，加快成長(zhǎng)的步伐，激勵(lì)更多的青年教師不斷完善自我?，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活要求我們教師要熟練掌握多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，熟悉教材。他們課前準(zhǔn)備充分，課件做得很全面。經(jīng)過(guò)這一次課賽，我也觀摩了很多優(yōu)秀青年教師的授課過(guò)程，受益匪淺。第一篇：青年教師課賽感言青年教師課賽感言忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué) 李金2014年5月21日，我給四年級(jí)4班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容是折線統(tǒng)計(jì)圖。我利用課件展示課本內(nèi)容，運(yùn)用MS—EEPO學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。王翠敏、羅莫軍、藍(lán)敏艷等教師上課非常好。課堂上教師語(yǔ)言清晰，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知識(shí)，總結(jié)都做的很好。今后我要多向王翠敏、羅莫軍、藍(lán)敏艷等老師學(xué)習(xí)。日前，中山區(qū)英語(yǔ)學(xué)科青年教師風(fēng)采大賽拉開(kāi)戰(zhàn)幕。應(yīng)該說(shuō)，在此次大賽中，這群年輕教師們所展現(xiàn)出來(lái)的活力，確實(shí)讓我們耳目一新。當(dāng)她們一張張年輕的面龐跳躍在我們面前時(shí)，也讓我們這些“老”教師們不由地慨嘆，歲月之無(wú)情！課堂，就是教師的陣地。談不上指點(diǎn)，只想拋出幾個(gè)看點(diǎn)，與同行探討切磋。一課有一得，得得相聯(lián)系。教學(xué)需要樹立整體的教學(xué)觀，不必要在一堂課上挖空心思求全責(zé)備。以課為例，本課的話題是發(fā)明，時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)。也就是說(shuō)，過(guò)去時(shí)態(tài)在之前之后的模塊教學(xué)中，我們需要反復(fù)“打磨”，因此，不必在本課教學(xué)中作為重頭戲，演來(lái)演去。英語(yǔ)教師需要的基本功優(yōu)秀的老師應(yīng)該有人文關(guān)懷，有創(chuàng)新意識(shí)，有課堂智慧。但對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，我們更是一個(gè)特殊群體，因?yàn)槲覀兘探o孩子們的是——語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，其實(shí)也是一個(gè)英語(yǔ)老師的教學(xué)基本功，要善于傾聽(tīng)，要生動(dòng)表達(dá)，要表情朗讀，要端正書寫。閱讀教學(xué)到底是什么跟隨著區(qū)教研員，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式已然有了一定的理解，且在不斷地探索其更加有效的方式方法。就如侯老師對(duì)閱讀課過(guò)程模式的梳理分解，我們看這七節(jié)課，新教師對(duì)閱讀課過(guò)程的設(shè)計(jì)把握還是理解不夠。不可否認(rèn)，此次賽課，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在新教師身后有著一批堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾在扶持著她們。但愿，新教師們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，愈來(lái)愈成熟，擁有生活化的課堂，使其成為孩子們輕松學(xué)習(xí)、真正語(yǔ)言習(xí)得的天地?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了2010年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思取得的成績(jī)：a、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。e、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。存在的問(wèn)題和不足：a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。b、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。c、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)