【正文】 觀察方法，從而提高寫作的能力，激發(fā)學生的興趣。三、利用多媒體，培養(yǎng)學生觀察能力人們大部分的認識基大部分認識活動也依賴往往是基于觀察實施和能動地的發(fā)揮，獲取豐富的感知材料，并對這些材料進行分析和整理，得到理性的認識，才能加深對事物的認識和理解。讓他們自由去說，還讓他們想像未來的校園。以動畫片《喜洋洋與灰太狼》的人物“喜洋洋”配個音樂帶學生參觀校園，“你喜歡我們的學校嗎？今天讓我喜洋洋帶你們一起瀏覽一下我們這一座美麗的大花園吧！”，“喜洋洋”是孩子最喜歡的一個角色，學生注意力得到集中，圖中的校園，由遠到近，從整體到部分，如：竹林包圍的校園，教學樓，操場，圖書室，功能室等，非常直觀地出現(xiàn)在學生的面前，學生的視覺和思維得到飛躍。小學生好奇心比較強，多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，從而使他們集中注意力，產(chǎn)生興趣，上好作文課。二、利用多媒體，激發(fā)學生的興趣“興趣是最好的老師?！?泰戈爾人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思遥浶纳?。母?猶如波瀾壯闊的大海,一望無垠的藍天,遼闊的草原,蔓延著,生長著,蓬勃著,像歷史的長河奔騰喧涌,永不停息,，離開時營營的道謝。滴水之恩，涌泉相報。記得有一次，區(qū)農(nóng)發(fā)行來我們學校對貧困和留守兒童資助后的第二天，我讓學生以《感恩 》的半命題寫一篇習作，我在網(wǎng)上搜索了許多關(guān)于感恩的句子和諺語，讓學生參考，讓他們積累。我們可以把相關(guān)的知識貯存于多媒體的文檔中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。要讓我們的學生在生活和學習中，有意識地增加寫作素材、書面語言、表達方式、書面表達經(jīng)驗等方面的積累。一、利用多媒體教學豐富作文教學的寫作儲備 “讀萬卷書，行萬里路”。它對于作文教學過程的設(shè)計，教學方法的組合，教學手段的運用起了不可替代的作用。怎樣讓學生在輕松愉快中，自然而然產(chǎn)生表達的愿望，循序漸進地逐步寫好習作？多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能因素。第一篇：淺談多媒體在作文教學作用淺談多媒體在作文教學作用廣西藤縣天平新興小學 盧尚霞[摘 要] 現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，它生動、形象，拉近了師生的距離，為學生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學質(zhì)量較大幅度提高了學生的寫作能力。[關(guān)鍵詞]多媒體 教學寫作,對小學生來說還是一件頭疼的事, 學生總覺得無話說，可寫，即使寫了，大都是仿寫,或毫無新意,沒有真實情感。從而為深化教學改革，培養(yǎng)學生能力，提高學生的現(xiàn)代素質(zhì)，促進學生的個性發(fā)展，提供了嶄新的天地。教師在教學過程中應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生通過觀察、積累、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究精神,從而提高寫作能力。寫作和別的學科有所不同，它需要學生在寫作進行之前，擁有一定的積累和儲備。如: 有趣的歇后語，規(guī)范的詞語、句子，名人名言，形象的比方、比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語等。它包羅萬象的知信息寶庫，有著取之不盡的教學儲備。如：沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。關(guān)愛父母，使我們的責任。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的?！?華羅庚 如果一個人身受大恩而后來又和恩人反目的話，他要顧全自己的體面，一定比不相干的陌路人更加惡毒，他要證實對方罪過才能解釋自己的無情無義—— 薩克雷感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習中最不好的 ——英國諺語無知的人本想做點好事，結(jié)果卻害人不輕；小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報答了養(yǎng)育之恩 ——藏族諺語大量的語言信息，會讓學生發(fā)散思維，激活學生的表達欲望和寫作儲備，蓋房子，必須實現(xiàn)準備好建筑材料，搭建文章這棟房子理所當然地需要書面語言這一材料的儲備。”濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。如我教 “校園”為主題的作文，那時候?qū)W校教學常規(guī)檢查剛結(jié)束，我把那里關(guān)于學校的照片全都精選出來，做成一個課件。校園，對他們來說并不陌生，來學校都接觸，當他們接到這個題的時候仍然不懂得如何入手，看完圖片我讓他們分析圖片的時候，我在旁邊指導一些寫作方法，如讓他們從整體到部分，由遠到近去看事物的特點。學生各抒已見，整個課堂氣氛活躍，打破以前傳統(tǒng)的教學模式，達到學生敢說敢寫的效果。小學生觀察事特一般都是走馬看花，培養(yǎng)學生觀察能力和觀察入微相當重要。如：在一次觀察學生拔河比賽，我把學生分成兩大組，沒輪到的學生在一旁觀察，我在一邊把這兩大組的比賽過程全部都錄了下來。讓學生有目的認真地觀察：比賽前同學的準備比賽過程和周圍的人的反映，特別注意人的神情，動作比賽后可以想像人物的心理活等。恰到好處的指點，讓學生在以后觀察事物的時候也要注意特別的地方，讓學生有了觀察事物的方向，當然觀察能力不是一時就可以讓他們獲得，