【正文】 種器官參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各個方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。它為教師的教學(xué)提供了極為豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀形象的知識素材，開闊了學(xué)生的知識面。收到了良好的教學(xué)效果。真正明白現(xiàn)實生活中，不能過于注重事物的外表，不應(yīng)以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。如在教學(xué)《獅子和鹿》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 三年級 上冊）通過光盤動畫演示鹿欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生的心理變化過程。四、拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)散思維創(chuàng)新思維是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。利用多媒體的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的教學(xué)情境，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。切忌過多的花草、動態(tài)、背景音樂，以免學(xué)生把注意力過多地放在多彩多變的畫面中，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的把握。這些感悟，有些是超越書本的。有的說：“火燒云如來勢洶猛的大潮”。觀后，學(xué)生交流感受。先通過多媒體播放課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細(xì)、描繪得細(xì)膩。在語文教學(xué)中借助多媒體課件直觀、具體地展示課文內(nèi)容，把抽象的靜態(tài)的語言文字描述轉(zhuǎn)化為形象生動、直觀的動畫，圖象可以幫助學(xué)生感知、理解文字內(nèi)容，充分感受語言文字所描述的情景，更可以“劃減”課文中的難點，突出重點。多媒體資源的使用，促進了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。使同學(xué)們仿佛置身于長征途中。如在教學(xué)《長征》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 五年級 上冊）由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達(dá)的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。二、呈現(xiàn)情景，熏陶學(xué)生情感。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)?？赐旰螅乙獙W(xué)生說說對鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。如在教學(xué)《鯨》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 五年級 上冊）學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識，實在有些生硬、乏味。利用多媒體資源可以充分發(fā)揮聲、形、色等多元素的功能，這一特性使語文教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的生字、詞語、難以理解的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在課堂教學(xué)中利用多媒體資源有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來自于他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機以及對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對知識的渴求是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。下面結(jié)合我的實際教學(xué)，對多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂上所表現(xiàn)的好處談?wù)剮c粗略的看法。利用多媒體資源進行語文教學(xué)，使語文課電化教學(xué)發(fā)生了新的變革，使原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了語文課的教學(xué)價值和審美價值。利用多媒體資源進行語文教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。運用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。［關(guān)鍵詞］： 多媒體新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文教學(xué)今天，多媒體資源，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學(xué)。第一篇：淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用 淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用[摘要]本文結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)中的典型案例及應(yīng)用效果分析，認(rèn)為多媒體資源為新課程的教學(xué)手段改進提供了有效的資源支持，在改變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識表達(dá)及傳遞的效果。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。也正是因為多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，為語文教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。且還促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動學(xué)的模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我在新課程改革實踐中,充分利用多媒體構(gòu)建有形有聲有色的立體語文課堂, 在小學(xué)語文教學(xué)中使用了許多精彩的多媒體課件，激活了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能有更多的機會積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過程，固而必然能促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，授課形式單調(diào)，學(xué)生容易感到疲倦，在學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)精神不集中，思想開小差的情況。在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，使孩子自覺地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動的課件，并配上解說詞，在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨，他們在觀看課件時注意力非常集中。這正是運用多媒體課件，通過動態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在模擬的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。再讓學(xué)生在雄壯的樂聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩文。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。三、化靜為動，提高語言感悟。如在教學(xué)《火燒云》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 四年級 上冊）學(xué)生一般沒有仔細(xì)觀察過火燒云，課堂上就可充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。然后又可出示大量的火燒云課件，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第46節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說話。有的說：“火燒云如奔跑的野馬”。有的只是不停地感慨：“太美了，我無法用詞來形容”！有的說：“火燒云不但美，而且很有力量”。而最妙的是“力量”一說，課文語言都未涉及，然而細(xì)細(xì)思忖，火燒云如此變化萬千，如此雄偉壯觀，大自然是有偉力所在的！這就是多媒體賦于教學(xué)中的“力量”之處，但一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的，該發(fā)揮學(xué)生想象力，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維進行思考的，就應(yīng)該讓屏幕簡潔而富于內(nèi)涵，讓