【正文】 辨明方向。（四）串講課文1．第一段（15自然段）介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。在老師的引導下，求得對本課課文疑難點的理解。3。（11分鐘~13分鐘）要求帶著以下問題閱讀；1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？4．飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石頭是怎么來的？在自讀的基礎上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學，爭取在其他同學的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。3）掌握運用新句型。（二）學習要求，任務1）讀懂每一句話。4．理解疑難句型，并能模仿造句。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。熟書讀課文，理解課文內容?！咀鳂I(yè)】，加深理解。（五）全班交流解決疑難詞語（1）各小組匯報詞語學習情況，提出未解決的疑難詞語。（四）檢查的步驟1．聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。照耀——強調強光直射物體，光照面較廣，常用于比喻。“熔化”指固體因受熱而變成液體。融化——多指冰，雪等固體變成水。學識——側重人在學術方面的知識和修養(yǎng)，多用于書面語?！按Ａⅰ眰戎乇硎靖叨薄＃?）對比舊詞學習新詞。新奇——新，新鮮。磁針——磁，磁性。預兆——預，預先。（三）學習方法，學習詞語（1）有些詞語的解釋： 招牌——招，叫人來。5。4。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內容。③運用重點詞語造句。①讀準每一個詞語。一般詞語則通過課文的學習逐漸識讀理解 1。能夠結合實際，用新詞表達意思，學習生字的分析，掌握意義。獲得新的詞語學習方式。通過自學和小組中討論學習掌握重點詞語，通過課文學習識讀新詞和漢字。自學本課31個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用?！窘虒W準備】書，黑板，粉筆。，逐步形成真實交際能力。能結合課文情景使用。第六課大自然的文字【教學目的】（一）知識教學點、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。（10分鐘15分鐘）讓學生說出簡直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學生一起解決?！紡土暸f課〗讓幾位學生背誦課文，復述課文。第五課時做練習而真實交際【教學目標】，通過真實情景的設計，進行切合實際的交流，達到在實際生活中自有交際的目的。（2）全體學生進行讀書比賽。（二）聽老師講故事——聽的能力老師準備一個關于坎兒井的故事，讓學生聽，聽后做相關的練習，例如回答問題，判斷對錯，復述大義等?！窘虒W過程】（一）復述課文——說的能力，選出代表參加復述課文比賽?！紡土暸f課〗（1）讓學生朗讀課文，背誦課文。第四課時學習課文（運用）【教學目標】，進行聽說讀寫的訓練，培養(yǎng)學生語言能力。【作業(yè)】（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復述。2．人們建了博物館，并開發(fā)旅游。老師的任務不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導，促使學生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式?！窘虒W過程】（4分鐘~6分鐘）(1)學生自讀課文，邊想邊思考下列問題。，流利，有感情地朗讀課文。第三課時閱讀理解課文【教學目標】，理解課文內容。3。2?！静贾米鳂I(yè)】1。（3）巨龍擋住了河水，人們挖坎兒井引水。（1）天神降服了巨龍，于是出現(xiàn)了火焰山和吐魯番盆地。2）我們之所以告訴你，是因為我們信任你。（3）學習句型：“之所以…是因為…”這個舉行表示因果關系，先說結果，然后說原因。（1）講述坎兒井的位置及其作用。老師的任務不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導，促使學生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。（三）學生自讀課文第一至第四自然段。2）熟練地朗讀課文，理解課文內容?！窘虒W過程】（一）復習舊課。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。2。第二課時閱讀理解課文，加深理解詞語【教學目標】1?！咀鳂I(yè)】，加深理解。（五）全班交流解決疑難詞語（1）各小組匯報詞語學習情況，提出未解決的疑難詞語。2．做練習一至五?！敖o”可用于口語和書面語。修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。構成——常含有“被動”的意思，“組成”則含有“主動”的意思。取代——側重排除他人或她物而占有其位置。性命——只用于人和動物，為書面語。音信——指往來的信件和消息，一般用于人。干涸——指河道，池塘等沒有水，用于書面語。無垠——一般用于描寫自然景物，為書面語。富饒——指資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，語義較重，多用于形容國家，徒弟，城市，鄉(xiāng)村等?；?，表示變成某種性質或狀態(tài)。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名。（三）學習方法，學習詞語（1）有些詞語的解釋： 運河—運，運輸。5。4。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內容。③運用重點詞語造句。①讀準每一個詞語。一般詞語則通過課文的學習逐漸識讀理解 1。能夠結合實際，用新詞表達意思，學習生字的分析，掌握意義。獲得新的詞語學習方式。通過自學和小組中討論學習掌握重點詞語，通過課文學習識讀新詞和漢字。自學本課詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用?！窘虒W準備】書，黑板，粉筆。，逐步形成真實交際能力。能結合課文情景使用。第一篇：漢語教案(初三雙語班610)第五課坎兒井【教學目的】（一）知識教學點、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。，并能運用它們進行語言交際。（二）能力訓練點，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生閱讀能力。【教學重點】學習詞語，理解課文內容，復述課文，能答出課后的問題，【教學難點】復述課文內容，用重點詞語和課文里的句型造句。【課時安排】第一課時檢查詞語學習第二課時加深理解詞語，學習課文 第三課時閱讀理解課文 第四課時閱讀理解課文第五課時課文材料的運用，實際練習第一課時檢查詞語的預習情況【學習目標】 1。2。3。4?！窘虒W過程】（一）復習舊課；（二）檢查詞語預習本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。每個人在小組中匯報詞語預習情況。②能弄清每一個詞語的意思。2。3。1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。提出需要全班解決的疑難詞語。詞語學習方式提示。盆地——盆，盆子。現(xiàn)代化——使……變得現(xiàn)代。（2）對比舊詞學習新詞?！案辉！敝肛攧粘渥阌杏?，多用于形容家庭，生活等?！盁o邊”常和“無際”連用，用于口語和書面語。“干枯“是多義詞，多用于口語?！靶畔ⅰ敝父鞣N消息，使用范圍廣?！吧庇糜谒猩矬w，使用范圍廣?！按妗敝皇恰耙约讚Q乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語搭配使用。察看——強調為了了解情況而細看，“查看”側重檢查，觀察事物存在的情況。給予——多用于抽象事物，為書面語。（四）檢查的步驟1．聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。3．用提示中二，三，死的詞語造句。（2）在老師的引導下，全班同學一起解決疑難詞語。熟書讀課文，理解課文內容。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。4．理解疑難句型，并能模仿造句。（二）學習要求，任務1）讀懂每一句話。3）掌握運用新句型。（7分鐘~10 分鐘）要求帶著以下問題閱讀；1．坎兒井的水從哪兒來 ？ 2．坎兒井由哪幾部分構成的？3．神話中的坎兒井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神話中，人們?yōu)槭裁匆獜牡叵乱吭谧宰x的基礎上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學，爭取在其他同學的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。3。在老師的引導下，求得對本課課文疑難點的理解。（四）串講課文1．第一段（12自然段）敘述坎兒井的概況。（2）講述坎兒井的結構。例如1）新疆的瓜果之所以有名，是因為特別天的緣故。2．第二段（3~4自然段）敘述了一個流傳在新疆的有坎兒井的故事。（2）天神引來了一條河，河水滋潤著大地。（五）學生朗讀課文可以老師領讀，也可以讓學生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。熟讀課文，理解課文內容。熟讀課文，達到能用自己的話復述。用本節(jié)課所學的句型造句。，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。，概括課文的主要內容。1）坎兒井為什么即將退出歷史舞臺？ 2）現(xiàn)在人們怎樣灌溉土地？ 3）人們是怎樣對待坎兒井的？在自讀的基礎上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學，爭取在其他同學的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。3。在老師的引導下，求得對本課課文疑難點的理解。（一）串講課文 第三段（5~6 自然段）1．新的灌溉方式取代了坎兒井。（二）學生朗讀課文可以老師領讀，也可以讓學生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。（2）寫全篇課文的復述提綱。，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感想。（2）用上節(jié)課所學句型、詞語造句。評出優(yōu)勝小組看哪一小組說的生動感人，同學評議。（三）讀的訓練（1）學生在小組中讀閱讀課文?！咀鳂I(yè)】，背誦課文。3． 做練習。.結合課文內容，能夠完成練習部分。【教學過程】組織學生做練習部分。交際話題1）關于坎兒井，你還知道什么？2）新疆雖是干旱地區(qū)，但水資源比較豐富，你能給大家談談嗎？【作業(yè)】“坎兒井”寫一篇短文。，并能運用它們進行語言交際。（二）能力訓練點，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生閱讀能力?！窘虒W重點】學習詞語，理解課文內容，復述課文，能答出課后的問題，【教學難點】復述課文內容，用重點詞語和課文里的句型造句?！菊n時安排】第一課時檢查詞語學習第二課時加深理解詞語，學習課文 第三課時閱讀理解課文 第四課時閱讀理解課文第五課時課文材料的運用，實際練習第一課時檢查詞語的預習情況【學習目標】1。2。3。4?！窘虒W過程】（一）復習舊課；（二）檢查詞語預習本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。每個人在小組中匯報詞語預習情況。②能弄清每一個詞語的意思。2。3。1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。提出需要全班解決的疑難詞語。詞語學習方式提示。日歷——歷，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。兆，預先表露出來的跡象。針，細長像針的東西。奇，特別。聳立——側重表示高而突出?！耙倭ⅰ眰戎乇硎靖叨€(wěn)固，還可比喻堅定不可動搖，可用于人。“學問”可兼指系統(tǒng)的知識和人所掌握的知識，多用于口語?！叭芑敝笇⒐腆w放在液體里溶解。幾種不同的東西混合為一體只能用“融化”?！罢丈洹眰戎刂腹饩€直射物體，不強調光線強度，光照面較窄。2．做練習一至五。（2）在老師的引導下，全班同學一起解決疑難詞語。第二課時閱讀理解課文，加深理解詞語【教學目標】1。2。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。【教學過程】（一）復習舊課。2）熟練地朗讀課文，理解課文內容。（三）學生自讀課文第一至倒數(shù)第四自然段?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。老師的任務不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導，促使學生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。2．第二段（6~倒數(shù)第四自然段）介紹大自然的文字起到的作用。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大書了解情況。（4）色白林中的大石頭原來是漂礫。2）小麗華的汽車像真的一樣。例如；1）他不是不知道今天要上課，而是到醫(yī)院看病去了。（五）學生朗讀課文可以老師領讀，也可以讓學生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。熟讀課文，理解課文內容。熟讀課文，達到能用自己的話復述。用本節(jié)課所學的句型造句。，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。，概括課文的主要內容。1）怎樣才能學會達自然的文字？在自讀的基礎上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學，爭取在其他同學的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。3。在老師的引導下，求得對本課課文疑難點的理解。（一）串講課文 第三段（6~8自然段）講述學習打自然的語言的方法。（二）學生朗讀課文可以老師領讀，也可以讓學生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。（2）寫全篇課文的復述提綱。，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感想。（4）用上節(jié)課所學句型、詞語造句。評出優(yōu)勝小組看哪一小組說的生動感人，同學評議。（三）讀的訓練（1）學生在小組中讀閱讀課文?！咀鳂I(yè)】，背誦課文。3． 做練習。.結合課文內容，能夠完成練習部分?！窘虒W過程】組織學生做練習部分。交際話題3）你們知道看到哪些大自然的文字？它們表達了什么信息？ 【作業(yè)】“自然”寫一篇短文。懲罰標志精通從事維持緩慢準確觀測完備（2）聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句型的運用。教學重點：課文內容及所表達的思想。二、教學步驟：第一、二節(jié)課檢查詞語的預習[學習目標] ，意義和用法，重點詞語達到會說、會寫、會用。[教學過程]（一）學習任務、要求任務：初讀課文，學習掌握詞語的理解和運用。（二）交流預習本課新詞語的學