【正文】 力時(shí)，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。老板說：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)沒搞扎實(shí)，很多教師教了十年二十年的書，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能還停留在當(dāng)年的那個(gè)層次和水平，用當(dāng)年的技術(shù)和思想做現(xiàn)在的要求與質(zhì)量，難怪很多教師總是抱怨教育忙、教育累。這是很有道理的。學(xué)習(xí)時(shí)間：2010年11月16日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：辦公室自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：做一名有學(xué)力感的教師美國有一個(gè)規(guī)定，凡是“師”字級的工作，例如醫(yī)師、會計(jì)師、律師、教師等職業(yè)，每年都必須再進(jìn)修一定時(shí)間的課程。每個(gè)孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她，把一些原以為是檢查的、應(yīng)付的事，做出教育的味道來，這樣做一不傷害學(xué)生，二使行政領(lǐng)導(dǎo)滿意。原國務(wù)院總理朱镕基在視察上海國家會計(jì)學(xué)院時(shí)，親筆為該校題寫了“不做假賬”幾個(gè)字。但是，另外我也相信，絕大多數(shù)的行政資料檢查，如果真照此去做，也一定有點(diǎn)成效，最大的矛盾在于，上級強(qiáng)調(diào)的資料檢查，到實(shí)踐者手里，全簡化成資料，把教育過程給簡化掉了，也把學(xué)生活生生的“人”給簡化掉了。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。這種教育個(gè)性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個(gè)老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。在我看來，教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實(shí)存在，不管你是否承認(rèn)它，注意它。要讓學(xué)生有個(gè)性，教師必須有個(gè)性。而在這個(gè)時(shí)代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊(yùn)藏著一場風(fēng)雨，每一個(gè)教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。不做不動腦子的事，做出思想來。有位青年教師教兩個(gè)班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班學(xué)得快樂卻扎實(shí)，一個(gè)班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個(gè)班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。采取綜合措施，建立長效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（五十二）加強(qiáng)師德建設(shè)。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。教育大計(jì)，教師為本。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。豐富學(xué)生課外及校外活動。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。（十）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。提高義務(wù)教育質(zhì)量。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第四章義務(wù)教育（八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。第二章戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。（二）工作方針。第一篇：教師抓作風(fēng)樹形象學(xué)習(xí)資料教師政治學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)時(shí)間：2010年9月21日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）（節(jié)選）第一章指導(dǎo)思想和工作方針（一）指導(dǎo)思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。有好的教師，才有好的教育。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)間：2010年10月21日下午3:00 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全體教師學(xué)習(xí)內(nèi)容：做智慧型教師如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。另一個(gè)班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個(gè)課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個(gè)學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個(gè)模子，一個(gè)路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時(shí)間教學(xué)下來，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因?yàn)槿绱?，我們才時(shí)常聽到“做一個(gè)有思想的教師”的時(shí)代呼喚。不做人云亦云的事，做出個(gè)性來。我認(rèn)為，教師的個(gè)性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在著教育教學(xué)的意義，這種意義可以是顯性的（比如課堂交往），也可以是隱性的（比如日常交往）。一個(gè)教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特色來，不做人云亦云的事，每一個(gè)教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個(gè)老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時(shí)間和精力投入到無用的、無效的工作中去。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，“不做應(yīng)付檢查的事”的底線是，不要讓學(xué)生成為一起做假資料的人，成為做假資料的幫兇?？梢娍偫韺υ旒賳栴}的高度重視。起初這樣做或許比較累，但正是這累，使你與眾不同，使你積累越來越多的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧。如果沒有進(jìn)修，該年執(zhí)照就會暫時(shí)被凍結(jié)，修完課程才能再開始執(zhí)業(yè)。今天的中國，教師也有進(jìn)修課時(shí)的要求，遺憾的是，大都是走個(gè)過場。有個(gè)伐木工人在一家木材廠找到份工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。這一天，工人砍了18棵樹。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。教師充電、磨刀，讀書是最好方式。果真如此嗎？讓我們舉例來看一看，一個(gè)教師產(chǎn)生自己的教育教學(xué)理念的流程。他首先要把二年級的語文書和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)明白，但這對一個(gè)語文老師來說是不夠的，這樣教學(xué)，他既不了解學(xué)生一年級語文教學(xué)所達(dá)到的要求，又不了解今后學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況，因此，一個(gè)真正的語文老師，他至少要把小學(xué)12冊語文書——之所以說是“至少”，是因?yàn)樽詈媚軐χ袑W(xué)的教材也略知一二——通讀一遍。這種讀，是作為一名教師的專業(yè)的讀。但是還不能到此為止，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，還需要去了解相關(guān)學(xué)科的情況，以求在教學(xué)中加以整合。知道學(xué)生的這些知識背景，再去組織語文教學(xué)，那就更進(jìn)了一層。這個(gè)時(shí)候，我們就可能說，這個(gè)二年級語文教師是一個(gè)真正擁有自己理念的教師了。你擁有的所謂的理念，其實(shí)是別人外加給你的，是別人灌輸給你的，并不是你從心底深處長出