【正文】 被壓得喘不過氣來，一味的壓制著學生，只會逐漸抹殺學生學習數(shù)學的熱情，過量的作業(yè)不僅剝奪了學生自由支配的時間和自我發(fā)展的空間，而且還會導致學生的個性、主體性和潛質得不到發(fā)展。還可以鼓勵學生把有關數(shù)學的有趣的事講給鄰居、伙伴聽或者讓學生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學說給好朋友聽，更可以對自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學故事。因為只有在滾瓜爛熟的情況下碰到題目才能靈活應用。(2)口頭作業(yè)很多人都認為口頭作業(yè)是文科教學的專利，因為文科就是要背、要熟記。又如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進行觀察，并且畫下所看到的形狀。在調(diào)查活動中，學生體驗到統(tǒng)計的必要性，學會收集、分析數(shù)據(jù)。其實書面作業(yè)是必須的，但是怎么擺脫書面作業(yè)給學生帶來的負面影響呢？我們應該充分發(fā)揮書面作業(yè)的優(yōu)越性即增強學生的獨立思考性和動手實踐性。1．作業(yè)的形式(1)書面作業(yè)長期以來，我們的數(shù)學作業(yè)基本以書面作業(yè)（即筆頭作業(yè)）為主，都是計算或列式解答，書上的題目做完了就再做練習冊或補充習題冊上的題目，給學生的印象：做數(shù)學作業(yè)就是解題。一、作業(yè)的布置作業(yè)是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學效果的有效手段，是學生鞏固知識、提高能力、收獲成功的平臺，作業(yè)的重要性不言而喻。但傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)不是背公式、記口訣、抄定義、寫法則，就是做計算、寫證明，[1]這些千篇一律的作業(yè)讓我們的學生對數(shù)學失去了學習的熱情與動力。然而，為了能夠及時地鞏固當天的教學效果，教師布置以及批改適量的作業(yè)是很必要的。有行動就有希望。作業(yè)是學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。由于學生之間存在著差異，教師對學生作業(yè)布置實施分層次，讓一般學生對自己學習有很大的信心，優(yōu)等生產(chǎn)生更強的學習欲望。五、取得的成效教師及時認真細致的批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，并及時發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。三、建立錯題記錄本讓學生把做過的題、自己最容易錯的題、錯誤率高的題摘記在自己的錯題本上，并根據(jù)內(nèi)容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學生易錯的主要的類型題印發(fā)給學生再次操練，然后師生共同評講。重視綜合性作業(yè)的設計和布置，既重基礎，又重綜合運用，并考慮學生的差異性和學生接受程度的差異性。有利于學生對知識的理解和鞏固。課堂作業(yè)基本由年級備課組統(tǒng)一設計一體化打印。根據(jù)學生學情和練習題特點，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，滿足不同層次學生的需要。一、制定小學數(shù)學作業(yè)批改細則我校根據(jù)縣局的《濱?？h中小學生作業(yè)布置與批改指導意見》以及我校的實際情況制定了數(shù)學作業(yè)布置與批改的細則，在細則中要求老師布置作業(yè)要設計精心、適當，堅持少而精的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天有一定的自由支配的時間。所以，面對懵懂貪玩的小學生，如何更好地布置和批改作業(yè)就成為小學教師需認真研究的問題。第一篇：數(shù)學作業(yè)布置與批改階段小結數(shù)學作業(yè)布置與批改階段小結作業(yè)是學習過程中至關重要的一個方面，它能幫助學生鞏固知識，鍛煉解題能力；如果作業(yè)枯燥無味、重復的作業(yè)將成為學生的包袱，把學生對數(shù)學的興趣一下扼殺在搖籃里。而且過多的作業(yè)也成了老師的負擔，一天僅有的時間全部用在批改作業(yè)上了，對于課程的研究與教授則變得少之又少。為了切實提高教學質量，積極推進有效教學，結合教學中的實際問題，我校在縣教育局《濱?？h中小學生作業(yè)布置與批改指導意見》的指導下進行了小學數(shù)學作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究，現(xiàn)將這方面的做法做階段小結。凡布置給學生的作業(yè)，要求教師提前做，即教師在布置作業(yè)前要先將作業(yè)做一遍，做到心中有數(shù)，了解作業(yè)難易程度，作業(yè)布置要根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，嚴禁不加選擇地布置重復性或成套教輔作業(yè)，杜絕機械重復的作業(yè)。學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般為一課一次，每周24次，每次作業(yè)時間控制在十分鐘左右，并盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。二、對小學數(shù)學作業(yè)布置與批改優(yōu)化這學期通過對制定細則的落實，加強了作業(yè)布置與課堂教學內(nèi)容的緊密聯(lián)系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。具體形式體現(xiàn)在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動手實踐性作業(yè)。對學困生的作業(yè)面批面改提高了質量，起到了“減負增效”的作用。四、設計每日一題以及計算題要求教師每天要設計適量的計算題，并且每日設計一道具有拓展性的題目給學有余力的學生，注重在理解記憶課本知識的基礎上提高思維能力，拓展思維空間。批改作業(yè)除了給學生的作業(yè)質量打優(yōu)、良、中、下等級之外，還對學生作業(yè)的書寫質量用“A”“B”“C”“D”四個等第評價，還并且給部分學生寫上不同的激勵性評語，指出作業(yè)中的不足或提出新的要求并鼓勵學生大膽學習。上述幾點是我校在數(shù)學作業(yè)的布置與批改方面的點滴嘗試。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度，讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。我堅信，只要不斷實踐，不斷反思，教育的明天會越來越美好!第二篇：淺談初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改淺談初中數(shù)學作業(yè)的布置與批改當今的素質教育很注重課堂教學的效果，這是毋庸置疑的。作業(yè)是開拓學生思維、培養(yǎng)和訓練學生各方面能力的主戰(zhàn)場，沒有作業(yè)的教學好比紙上談兵，沖的帶勁、聽的有趣，用起來卻茫然。作為一個即將踏上工作崗位的新教師，如何在這方面調(diào)動起學生對數(shù)學學習的興趣是至關重要的。布置好學生的作業(yè)，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。學生成了機械解題的工具。例如學習了簡單的統(tǒng)計知識后，我可以布置學生調(diào)查班級同學喜歡的圖書。同時我們也會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。這些通過學生動手實踐的數(shù)學作業(yè)更能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，讓學生更能全身心地投入，從而促進學生動手實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。其實數(shù)學也不例外，尤其是初中數(shù)學，有許多定義、定理、公理需要學生去熟備。另外口頭