心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容-展示頁
2024-11-14 20:04本頁面
【正文】 攝與前攝抑制及其影響因素，痕跡衰退說，壓抑說加強(qiáng)復(fù)習(xí)克服遺忘：及時(shí)復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間第五章思維與想象一、概述思維含義與特征思維的種類：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維；集中思維、發(fā)散思維；發(fā)散思維的主要功能與重要特征，常規(guī)性思維與創(chuàng)造思維，直覺思維與分析思維。新的研究發(fā)現(xiàn)。腦潛能的開發(fā)。大腦兩半球功能差異：裂腦人的研究，右腦革命的提出，漢字的復(fù)腦效應(yīng)研究。第二章 心理的生理基礎(chǔ)一、腦機(jī)能定位的研究手段 傳統(tǒng)的研究手段：電刺激、切除等；新的研究手段：正電子發(fā)射掃描圖技術(shù)（PET），功能性磁共振成像術(shù)（FMRI）高分辨率腦電圖（EEG），高分辨率腦磁圖（MEG）二、人的神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能；神經(jīng)的興奮（神經(jīng)沖動(dòng)）與傳導(dǎo)；突觸傳導(dǎo)三、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造與機(jī)能 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造，中樞神經(jīng)系統(tǒng)，周圍神經(jīng)系統(tǒng)四、大腦皮層的分區(qū)與機(jī)能大腦的結(jié)構(gòu)；機(jī)能分布，三類機(jī)能區(qū)一皮層感覺區(qū)、皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)、皮層聯(lián)合區(qū)。三、心理學(xué)簡(jiǎn)史及現(xiàn)代心理學(xué)的主要學(xué)說科學(xué)心理學(xué)的起源，科學(xué)心理學(xué)的誕生，心理學(xué)的發(fā)展；心理學(xué)的主要流派有構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科有基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)等，應(yīng)用學(xué)科有教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等。心理學(xué)的研究任務(wù)：理論任務(wù)，實(shí)踐任務(wù)?；A(chǔ)心理學(xué)研究的心理現(xiàn)象包括以下內(nèi)容：認(rèn)知（感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意）；心理活動(dòng)的動(dòng)力（情緒、需要、動(dòng)機(jī)、意志）；心理活動(dòng)的個(gè)別差異（智力、人格）。第一篇：心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容第一章 緒論一、心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和研究范圍心理學(xué)的研究對(duì)象：是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。作為心理學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，心理學(xué)主要研究的是正常人的心理。心理學(xué)科的性質(zhì)：自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的學(xué)科。心理學(xué)的學(xué)科范圍：心理學(xué)科的研究由各分支學(xué)科來承擔(dān)，理論任務(wù)由基礎(chǔ)心理學(xué)科承擔(dān)，實(shí)踐任務(wù)由應(yīng)用學(xué)科承擔(dān)。二、心理學(xué)的研究方法傳統(tǒng)心理學(xué)常用方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、心理測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法，個(gè)案法、作品分析等；新的研究方法有反應(yīng)時(shí)法、信號(hào)檢測(cè)論、間接測(cè)量法等。心理學(xué)研究的前沿問題：認(rèn)知過程的機(jī)制、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、智力與腦的關(guān)系、意識(shí)與無意識(shí)問題、兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)過程、人力資源管理、認(rèn)知工程心理學(xué)、心理咨詢與心理治療等。腦的三個(gè)基本機(jī)能聯(lián)合系統(tǒng)：調(diào)節(jié)覺醒、緊張狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)，接收、加工、儲(chǔ)存信息機(jī)能系統(tǒng)，調(diào)節(jié)復(fù)雜活動(dòng)機(jī)能系統(tǒng)。腦機(jī)能定位研究的新進(jìn)展。第三章 意識(shí)與注意一、意識(shí)意識(shí)的含義，意識(shí)的結(jié)構(gòu)，意識(shí)的基本特征，意識(shí)的作用 意識(shí)的共同性與差異；意識(shí)的不同層面：焦點(diǎn)意識(shí)，非意識(shí)，下意識(shí)，潛意識(shí) 自我意識(shí)及其形成與發(fā)展意識(shí)的變體：夢(mèng)與睡眠，摧眠，白日夢(mèng)，藥物致幻二、注意概述注意的概念及其特征，注意的功能——選擇、保持、調(diào)節(jié)監(jiān)督三、注意的生理機(jī)制：生理指標(biāo)——腎上腺素分泌量的變化，瞳孔直徑的變化，誘發(fā)電位（EP）；注意的腦機(jī)制——覺醒狀態(tài)的注意，選擇性注意，有目的注意與集中注意；巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)類型學(xué)說的解釋——定向反射、負(fù)誘導(dǎo)優(yōu)勢(shì)興奮中心；注意的外部表現(xiàn)。四、注意的種類無意注意、有意注意、有意后注意的含義、作用，主要的引起條件 注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用五、注意的基本特征與教學(xué)注意的基本特征（品質(zhì)）：范圍、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移，及其影響因素 中學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn) 兒童多動(dòng)癥及其識(shí)別 注意的個(gè)體差異 第四章 感知覺一、感覺 感覺的概念，感覺的分類，生理基礎(chǔ)，感覺的意義感覺的測(cè)定與度量：感受性與感覺閾限，信號(hào)偵察論，差別閾限，心理物理函數(shù)感覺現(xiàn)象及其規(guī)律：感覺適應(yīng)，感覺后象，感覺的空間積累與空間融合，感覺的對(duì)比，不同感覺的相互作用二、知覺概述：知覺的概念，知覺的加工－自上而下與自下而上過程，知覺的生理機(jī)制，知覺的種類（空間知覺，時(shí)間知覺，運(yùn)動(dòng)知覺，錯(cuò)覺）知覺的基本特性：知覺的組織性，整體性，選擇性，理解性，恒常性。補(bǔ)充材料：思維與語言的關(guān)系二、思維過程分析分析與綜合，比較、分類、系統(tǒng)化，抽象、概括、具體化三、概念概念的含義，概念的形成，概念形成的實(shí)驗(yàn)研究，概念的改造，形成過程與特點(diǎn)，概念形成的策略，影響概念獲得的因素。五、表情六、情緒體驗(yàn)的維度和種類情緒的種類：原始的情緒，心境、激情、應(yīng)激； 情操：道德感、美感、理智感第九章 技能與能力二、能力及其理論 能力含義。它直接影響活動(dòng)效率（速度與質(zhì)量），使活動(dòng)得以順利進(jìn)行能力與知識(shí)技能，能力的種類智力理論：智力因素理論：spearman二因素論、Cattell液體智力與晶體智力、Thurstone智力群因素論智力結(jié)構(gòu)論：Vernon能力層次結(jié)構(gòu)論、Guilford智力三維結(jié)構(gòu)論多維取向的智力理論：Gadner智力多元論、Sternberg的智力三維論和成功智力論，naglieri amp。二、人格理論人格類型理論：氣質(zhì)學(xué)說：體液說，體型說，激素說，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說榮格的向性說
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