幼兒園個案觀察記錄2篇共5篇-展示頁
2024-11-14 19:49本頁面
【正文】 把汪瑞澤批評了，孩子回到座位對張敏慈生氣的說：“再也不和你好了”張敏慈卻一臉驕傲，好像在說看吧我給你告老師了。這就需要我們老師仔細觀察，對于孩子的不良行為，教師要對癥下藥，及時幫助孩子糾正，讓孩子的身心得到健康發(fā)展。對于小班的孩子來說，他們控制能力還很差，分辨是非的能力也很差。小朋友們不喜歡和打人咬人的孩子做朋友。不能推拉小朋友，更不能咬朋友。我接著讓幾個比較懂事的孩子主動和徐薇交朋友 她很開心。我首先找到徐薇的爸爸，和他說了徐薇在幼兒園的表現(xiàn)，并且告訴他，讓他不要再打孩子了。她受爸爸的影響，遇到事情不會處理，就和小朋友發(fā)生沖突。她媽媽說徐薇從小跟爸爸媽媽出來打工，也管不上她。靜慧說：“徐薇來拿我彩筆，我不讓，就咬我了。我拉過靜慧的胳膊，果然，靜慧的胳膊上一塊青紫色，皮都沒有了?？∪阏f：“老師，你快來啊，徐薇咬著靜慧的胳膊了?！毙燹庇贮c點頭。徐薇沖到前面去，一把把敘媛拉到一邊去，自己先去了?！毙燹秉c點頭?！蔽艺f：“積木是小朋友一起玩，不能爭不能搶。”我連忙過去問：“書澤，你怎么了？”書澤伸出了手，我一看，在書澤的手面上有一圈清楚的齒印，是徐薇咬的。更不會會和其他的小朋友交往特別活動的時候，經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突。自從入園后，中午就在幼兒園就餐。每一個孩子總有適合他的教育方法，教師需要多觀察、多留心、多思考，尋找每一個孩子最適合的教育途徑。家長可能缺乏一些科學的育兒經(jīng)驗，教師可以直接和家長交流，告訴他們具體的操作方法，這樣家長才能更好地配合教師的工作。后來通過跟媽媽、奶奶的溝通交流，要求媽媽早上直接把希希送到班級，斷了她找奶奶的念頭，雖然早上送來也會哭鬧，但只要分散她的注意力，一會功夫就可以跟其他幼兒一起活動了，也忘了奶奶的事情。每天媽媽直接把她送到幼兒園廚房間，然后她也不愿進教室，一進教室就哭，甚至看見我們班的保育員阿姨也哭。午睡后奶奶來到班級，看見自己熟悉的親人，忍不住哭鬧，不肯放，而且她知道奶奶可以來看望她，以后的日子也有了期望，總是想著能見到在幼兒園里干活的奶奶。情況分析：對于陌生的環(huán)境，孩子可能需要一段時間適應，出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象也是情理之中?？摁[了一會，也能參與到其他孩子的活動中來。情景二：今天是希希來園第二天，早上哭鬧著不肯進教室，要去廚房找奶奶，于是媽媽就把她送到了廚房里。一天下來，不聲不響，也不哭鬧，大家做什么她也跟著做。第一篇：幼兒園個案觀察記錄2篇幼兒園個案觀察記錄2篇情景一：希希是這學期新轉(zhuǎn)來的寶寶，她奶奶是幼兒園的廚師。第一天來新的幼兒園，奶奶把她送到教室里，叮囑了幾句，就去廚房干活了。對新環(huán)境有的陌生。到了上課時間，她還是不愿進教室，奶奶狠狠心把她送了過來。睡覺起來，她奶奶來到教室里看望她，本來好好的，一看見奶奶就哇哇大哭起來，而且抱住奶奶不肯放，最后沒辦法，只能把她接回家。奶奶的特殊身份給了她一個逃避陌生環(huán)境的方法。果不其然，第三天、第四天希?？摁[的更厲害，更不愿意進班級了。因為得到了媽媽的默許，可以不進班級，直接去廚房找奶奶，所以她更不愿意來教室里?，F(xiàn)在，希希已經(jīng)完全適應了新幼兒園，對幼兒園的環(huán)境也熟悉了，進班級也不會哭鬧了，有時候孩子的表現(xiàn)和家長有很大關系，取得家長的配合，會取得事倍功半的教育效果。我相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。觀察記錄二：觀察背景：徐薇是外地來的孩子，是個大眼睛的可愛的小女孩。她年齡較小，自理能力也不是很好。觀察實錄一：小朋友們在玩積木，子杰在叫我：“老師，書澤哭了。我問：“徐薇，你怎么咬書澤??？”徐薇說：“他搶我積木。你咬人是不對的，以后不要這樣了。觀察實錄二：今上午活動結束后，和往常一樣，孩子們排隊輪流去廁所，我跟在旁邊看著。等她上完廁所，我把她叫到一邊說：“徐薇，不能拉或者推別的小朋友，以后上廁所要排隊。觀察實錄三：小朋友們都在給水果涂顏色，靜慧大聲的哭起來?！蔽壹泵^去，靜慧捂著胳膊在哭。我有點
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