平行四邊形的面積反思-展示頁
2024-11-14 19:36本頁面
【正文】 一個長方形。”“看來，只有沿著高剪開才能把平行四邊形拼成長方形。“能拼成長方形的這個平行四邊形，它的對角線有什么特點(diǎn)？”我繼續(xù)引導(dǎo)?！皟蓚€平行四邊形的形狀不同?！蓖瑢W(xué)乙拿著自己失敗的作品站上來說?！袄蠋?，我不同意他的說法?！拔野哑叫兴倪呅窝刂鴮蔷€剪開，也拼成了一個長方形”。”“老師，我的方法和他的不一樣?！袄蠋?，我是這樣拼的。為此，我還專門準(zhǔn)備了一個演示的課件，以備不時(shí)之需。在推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽想象，通過動手剪一剪、拼一拼的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成會計(jì)算面積的圖形，課前，我并沒有對學(xué)生抱太大的希望。學(xué)生數(shù)好以后，說一說數(shù)的結(jié)果。所以，我打亂了圖形與花壇原有的聯(lián)系，把花壇變更成蛋糕，既提高了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生回顧以前的方法，單純把這兩個圖形按每個格１平方厘米的方法來數(shù)，數(shù)的過程中提示學(xué)生：“可以不滿一個格的按半個來數(shù)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我先是讓學(xué)生大膽猜測兩塊蛋糕（等底等高的長方形與平行四邊形）的面積哪一個大，再讓學(xué)生通過小組的操作、驗(yàn)證活動證實(shí)它們的面積是一樣大的。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維能力。我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能通過操作，觀察和比較的活動認(rèn)識“轉(zhuǎn)化”的方法，來探究平行四邊形的面積計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想，通過操作驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后利用所學(xué)的公式解決問題。第一篇：平行四邊形的面積反思《平行四邊形的面積》教學(xué)反思江口縣德旺完?。河嗪閬喰抡n標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法?！薄镀叫兴倪呅蚊娣e》的設(shè)計(jì)思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積。為了讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，自主探究，達(dá)到知識的形成過程。2．通過剪一剪、拼一拼，促進(jìn)學(xué)生的空間觀念。一、數(shù)方格中滲透數(shù)學(xué)思想。由于平行四邊形中有不滿１格的情況，怎樣才能把面積準(zhǔn)確的數(shù)出來是學(xué)生需要認(rèn)真思考的問題。有利于有能力的同學(xué)向轉(zhuǎn)化的方法靠攏。再讓學(xué)生說說你是怎樣數(shù)的？二、面積推導(dǎo)中的意外收獲。學(xué)生能說出兩種方法就很不錯了。但學(xué)生的表現(xiàn)出乎了我的預(yù)料。我從平行四邊形左上角開始，把多出來的一塊向里折，就出現(xiàn)了一條線，然后沿著這條線剪下來，把它拼到平行四邊形的另一邊，就出現(xiàn)了一個長方形。我是直接把平行四邊形對折，然后沿著折線剪開，也能把平行四邊形拼成一個長方形”。同學(xué)甲的方法立刻引起了爭議。我剛才就是沿著對角線剪開得，根本不能拼成一個長方形，我又拼成了一個平行四邊形。“為什么都是沿著對角線剪開的，這兩位同學(xué)拼得結(jié)果卻不同呢？”我把兩位同學(xué)的作品同時(shí)放在展臺上，讓大家觀察?！睂W(xué)生很快就找到了原因?！斑@條對角線，恰好是平行四邊形的高。”我適時(shí)總結(jié)。平行四邊形的形狀變了，但是面積沒有發(fā)生變化。這是我比較得意的環(huán)節(jié)。三、注重了師生互動、生生互動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動和生生互動。在這節(jié)課中，我能始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。這節(jié)課中，我在學(xué)生想想、剪剪、拼拼等活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動中去。調(diào)動了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，去解決問題，“創(chuàng)造”知識。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)。新課程強(qiáng)調(diào)把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，獲得合作的樂趣，生活融入甚至成為課堂教學(xué)，課堂教學(xué)本身就是生活，經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究、感悟，構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)最為重要的行為動詞
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