平行四邊形的面積反思大全-展示頁
2024-11-14 19:44本頁面
【正文】 把求平行四邊形面積這一探索過程充分展示出來。新課程強調把課堂變成學生探索世界的窗口，學生活中的數學，獲得合作的樂趣，生活融入甚至成為課堂教學，課堂教學本身就是生活，經歷、體驗、探究、感悟，構成了教學目標最為重要的行為動詞?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)。小學數學內容來源于生活實際。有利于學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。調動了學生已有的知識和經驗，去解決問題，“創(chuàng)造”知識。這節(jié)課中，我在學生想想、剪剪、拼拼等活動中，最大限度地調動學生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學習活動中去。在今后的教學中我會注意以上問題，不斷改進，使我的課堂教學更加精彩。教師的語言應該再精煉一些，避免重復自己的問話或是重復學生的回答，從而可以節(jié)省一部分時間。本課教學過程中，我注重學練結合，習題的設計既有梯度又注重變式，同時利用教具和多媒體課件進行直觀演示，幫助學生理解和掌握。二、注重學生數學思維的發(fā)展在這節(jié)課中，我設計了剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引導學生將平行四邊形轉化成長方形，在學生體會轉化這一數學思想方法的同時，引導學生進一步觀察、思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關系？充分利用多媒體課件演示，形象、直觀，使學生易于得出結論。讓學生帶著濃厚的興趣開展新知的探究。因此本節(jié)課的學習就要讓學生充分利用好已有知識，調動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。第一篇：平行四邊形的面積反思（大全）“平行四邊形的面積”的教學反思“平行四邊形的面積”一課是 “多邊形的面積”這一單元第一小節(jié)的內容。學生先前已經掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。但是小學生的空間想象力還不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導有一定的困難。反思這節(jié)課，我總結了一些成功的經驗和失敗的教訓，具體概括為以下幾點：一、創(chuàng)設有效的問題情景在課的開始就以我校要建設兩塊綠地，一個是長方形，一個是平行四邊形，哪個大呢？這一生活中的實際問題引出平行四邊形面積的計算問題。這樣的設計有助于學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，有助于學生學會用數學的眼光審視我們的生活，激發(fā)學生的情感體驗，提高學生理解數學并運用數學解決問題的能力。三、注重優(yōu)化練習，拓展思維練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。本節(jié)課的不足之處：在公式的推導環(huán)節(jié)的教學中應該再強調一下轉化后的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高之的關系，從而便于那些學習能力稍差的學生更好地理解平行四邊形面積公式的推導過程。在練習中應再多給學生留一些思考的時間，盡量使每個學生都能有正確解題的體驗，增強自信心。第二篇：平行四邊形面積教學反思《平行四邊形面積》的教學反思張熊火 有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上；學生的數學學習內容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的；動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學習的重要方式。讓學生有理有據地思維，即達到了“平行四邊形面積”的主動構建。使他們將接受知識的過程轉變?yōu)槟軇訁⑴c過程，成為真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）從舊知識出發(fā)，為學生探究學習作鋪墊。創(chuàng)設與學生的知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，有利于讓學生積極主動地投入到數學活動中去。只有植根于生活世界并為生活世界服務的課堂，才是具有強盛生命力的課堂。（二）重視學生的自主探索和合作學習“學習任何知識最佳的途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)才是最深刻、也最容易掌握其中內在規(guī)律性質與聯(lián)系”。不僅深化了對公式的理解而且滲透了轉化和變換的數學思想，培養(yǎng)了學生操作能力和分析概括的能力，發(fā)展了學生的空間觀念。蘇霍姆林斯基說過
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