小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)精選五篇-展示頁(yè)
2024-11-14 19:24本頁(yè)面
【正文】 新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。針對(duì)這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅，我們?cè)谝淮未蔚脑嚱?、反思、修改、磨練中成熟起?lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂(lè)中，我們感受著成長(zhǎng)！此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。找到原因后我們?cè)俅窝杏懶薷?，把原?lái)的標(biāo)準(zhǔn)量、單一量換成一份數(shù)，幾份數(shù)，老師的語(yǔ)言也盡量換成貼進(jìn)孩子年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言，針對(duì)這些情況，玉老師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。但在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解“規(guī)律”這個(gè)概念時(shí)，老師頗費(fèi)心思，第一次試課時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重復(fù)排列的“重復(fù)”，老師問(wèn)了：“怎樣排列的”，這樣的提問(wèn)讓學(xué)生不知如何回答的好，有的回答“一面黃一面紅”，有的回答“有規(guī)律的排列”，問(wèn)題比較寬泛，沒(méi)問(wèn)到點(diǎn)子上，容易造成課堂上的冷場(chǎng)。2016年4月7日，李麗珍老師進(jìn)行了第一次試教，在新課引入這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師認(rèn)為做一些有規(guī)律的律動(dòng)（…….）可以活躍氣氛，初步感受規(guī)律，有的是讓學(xué)生猜一猜，下一個(gè)是什么顏色，通過(guò)討論，覺得通過(guò)比賽記數(shù)字這個(gè)創(chuàng)意很好，孩子天生好強(qiáng)，都有一份好勝心，通過(guò)比賽，激發(fā)他們尋找女生贏、男生輸?shù)脑?，極大地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，首先由每位數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)一節(jié)《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后資源共享展開討論修改，形成一份教學(xué)共案，課件設(shè)計(jì)修改由熟悉電腦的玉清華老師全程負(fù)責(zé)。主題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)根據(jù)城區(qū)教研室發(fā)下通知，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們學(xué)校在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)科教研團(tuán)體活動(dòng)比賽，學(xué)校教導(dǎo)處立刻召開全體數(shù)學(xué)教師會(huì)議，結(jié)合本校具體情況，三四年級(jí)數(shù)學(xué)教師組成中年級(jí)組參賽團(tuán)隊(duì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽通知要求，針對(duì)本校學(xué)生情況展開討論確定研究主題，最終確定的主題為直觀教學(xué)，上課內(nèi)容為一年級(jí)的《找規(guī)律》，由李麗珍老師執(zhí)教。、每一輪的磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。每一次的試教、聽課、評(píng)課、討論、修改，每位數(shù)學(xué)老師都要調(diào)課參與。在第一次磨課時(shí)，感覺這樣的設(shè)計(jì)可以達(dá)到預(yù)期的效果。到第二次磨課時(shí)，（一4班試教，在試教過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了我們意想不到的結(jié)果，一4班是本年級(jí)最聰明的一個(gè)班，可孩子們對(duì)于這個(gè)知識(shí)學(xué)完后卻表述不出來(lái)，原因是老師在課堂上語(yǔ)言的表述太過(guò)于抽象，比如出現(xiàn)了什么標(biāo)準(zhǔn)量、單一量，對(duì)于剛剛接觸倍的認(rèn)識(shí)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很抽象，不符合孩子的年齡特點(diǎn)，因此使得教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有能很好的突破，也就導(dǎo)致了孩子說(shuō)不出來(lái)的結(jié)果?！毯笱杏憽缓笤龠M(jìn)行二次試教（這次試教是三3班，這批孩子基礎(chǔ)較弱，接受也比較慢，可這次試教卻收到了意想不到的效果，課堂活躍了，重難點(diǎn)也突破了，之前說(shuō)不出來(lái)的，這次孩子們都能說(shuō)得比較好——反思總結(jié)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課
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