【正文】 買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。（3）與家長溝通。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉偉偉的閃光點，及時進行表揚。在上課時只要偉偉聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強。同時每天的課堂作業(yè)及時的輔導(dǎo)他完成，他做的全對時給他打上A+加五角星，爭取慢慢提高他的學(xué)習(xí)興趣，增強他的自信心。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指導(dǎo)他拼音的寫法，當(dāng)他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現(xiàn)出了不同尋常的認真，速度也快了許多。（1）輔導(dǎo)功課。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。三、輔導(dǎo)策略和效果：消除敵意，建立信任感。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是偉偉同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為，偉偉不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。二、個案分析根據(jù)偉偉同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。第二篇：小學(xué)生心理健康教育個案分析小學(xué)生心理健康教育個案分析李惟勇一、基本情況介紹：偉偉，男孩，在班上成績較差。六、教育感悟：孩子如花，每個孩子都有自己的花期，有自己獨有的色彩，有的花期早，爭芳斗艷，有的姍姍來遲，久久不開。教育的結(jié)果不是一蹴而就的，這是一個長期而漫長的過程，但是我相信愛的力量，我相信每個孩子都是可以塑造的天使。而是馬上坐端正。四、教育結(jié)果：周某某還是那樣的活潑好動，愛發(fā)脾氣，但是比起之前似乎懂得了控制自己，制止力有了一些提高，偶爾還是會管不住自己的手，動動旁邊的同學(xué)，有時靠在那里，坐姿不端正，有時候也會大聲的插嘴。她哭鬧會影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，到時候大家成績不好，就會影響班級的榮譽，培養(yǎng)她的集體榮譽感。剛開始的態(tài)度很強硬，通過幾次溝通后，媽媽的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，明白了教育需要家庭和學(xué)校雙方配合的。但是，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題跟她媽媽交流的時候，家長還不怎么配合，自認為自己孩子還是可以的，聽話懂事。2．通過了解周某的這種情況主要是應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。另外，我感覺的思想比較單純幼稚，有時不能控制自己行為，但有改正的愿望。一有什么不順心的事，馬上嚎啕大哭，不管是上課還是下課，所以經(jīng)常影響到全班同學(xué)。一、案例介紹：我班有一個學(xué)生，叫周某某，剛?cè)雽W(xué)那一會兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。通過觀察了解才明白學(xué)生具有這樣的行為不僅是品行問題，還有其心理問題。他們常常為一點小事弄情緒，或者動別人，有的無緣無故的離開位置走出來，或者扯別人的頭發(fā)，想哭就哭等等。第一篇：小學(xué)生教育個案分析有一種教育叫靜待花開林笑微一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園上來，由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。特別是走讀班的學(xué)生，他們都是家里比較寵，一家人以一個孩子為中心，也有些孩子比較好動自控能力差。老師們總是苦口婆心地給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，他們沒有太大的改變。如何改掉孩子的隨意性，想干嘛就干嘛，沒有規(guī)矩意識呢？通過思考、實踐，找到了一些有效的方法。她是一個在幼兒園已經(jīng)學(xué)了很多知識的孩子，有點資本，上課反應(yīng)還算快，但是注意力分散的也算快，回答問題的膽量沒有，喜歡接別的同學(xué)和老師的話尾。下課也喜歡動手打人，她喜歡推來推去的。二、案例分析這個孩子其實算聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，而且還認為她聰明，雖有許多缺點，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；且家長忙于工作沒時間管制她，放任她，縱容她的壞習(xí)慣，久而久之便改正不來。三、教育方式針對此生的行為特點，需要老師和家長對她進行共同矯治，方法如下： 1．作為班主任簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。父母做生意很忙，沒有盡教育的責(zé)任，遇到孩子不乖不知道該怎么教育，動不動不是辱罵就是棍棒相加。還質(zhì)問老師，你作為施教準(zhǔn)備怎么教育我家孩子。3．利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。今后不管怎么樣，要與同學(xué)友好相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心她，安排最好的學(xué)生與她同坐，在班上多給予肯定表揚，使她對自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。但是只要我一個眼神過去，她再也不會像以前那樣和我對視毫不畏懼。雖然還沒有達到老師的要求，但是我想她已經(jīng)在努力的改掉自己缺點，往好的方向發(fā)展。五、進一步措施：用校規(guī)校紀約束她，用愛打開孩子的心，讓孩子從內(nèi)心接受老師的愛，并在老師的引導(dǎo)下不斷的進步。只有靜下心來，慢慢欣賞，才能等到孩子們獨有的花期。偉偉上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負女同學(xué)，課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，甚至趁同學(xué)不在偷拿同學(xué)的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關(guān)注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。幫助提高，增強自信心。他對學(xué)習(xí)成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。并在班里對同學(xué)們肯定偉偉的表現(xiàn)。（2）心理引導(dǎo)。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。如我在看到偉偉專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來