【正文】 先輩首創(chuàng)的造紙、印刷術(shù)，銘刻踐踏祖國國土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學生的歷史責任意識。殷商甲骨文記有公元前十三世紀的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書紀年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先；我國早在紀元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法??第一、早最、首創(chuàng)，面對祖先的杰出創(chuàng)造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊，適時宜地將這些素材灌注教學中。光學如此，其它學科也如此。當假說解釋不了新實驗事實，就修正，提出新假說，認識就向前一步，經(jīng)過一次又一次發(fā)現(xiàn)、修正，假說就越來越接近“真說”。提出假說，不僅要概括已知實驗事實，而且豐富的想象力，認識真理的慧眼是必備的。為此，巧妙的實驗設(shè)計是非常重要的。愛因斯坦大膽提出光子說，成功地解釋了光電效應，并為承認光的二象性奠定基礎(chǔ)，最終導致量子力學的建立。十九世紀時，光的干涉、衍射實驗相繼成功，特別是麥克斯韋用綜合歸納法，從前人成果出發(fā)，并引入位移電流，完成了光的電磁理論，光的波動性臻至完備。光是什么？科研始于觀察。授課時必須重視認識的這個客觀規(guī)律，在講授知識的同時，盡可能展示研究方法，從長遠來說，甚至超過了知識本身。二、展示研究方法引導學生創(chuàng)新思維人類認識自然的過程，簡言之：實踐──認識──再實踐，如此反復，不斷加深。電荷間、磁體間相互作用，表面上與中介物無關(guān)，被稱為超距作用，法拉弟提出電、磁體周圍存在電場、磁場，赫茲實驗證實電磁波的存在，場是物質(zhì)便毫無問了。問：球下面還存在什么與之相互作用？學生恍然大悟。由此問我平行四邊法則在此是否適用？我反問：你堅持“存在第一性”的原則嗎？既然有力R作用于球，那么施力物體呢？答：是地球。否則就會導致無中生有，或反過來的錯誤。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。第一篇：寓德育于物理教學中_物理論文(精)寓德育于物理教學中_物理論文文章摘要：山西渾源師范 喬德源常常是盡管承認“教書育人”，但在授課時怎樣實施，卻被忽視。在教改中，這顯然是個值得注意的問題。一、堅持辯證唯物論主義，培養(yǎng)學生科學世界觀受力分析是解力學問題的基本功，怎樣進行呢？就思想方法而言，必須堅持“存在是第一性”的原則。比如：一球放在水平地面上，同時又有一個與地面成鈍角的墻擋著，如附圖所示，某學生把重力G分解為Q、R兩分力，并認為Q被墻對球的彈力抵消，余R要使球向右運動，實際球不動。問：地球?qū)η蜃饔昧Φ姆较蚰?？答：豎直向下。我也快慰地笑了。焦爾熱功當量擊敗“熱質(zhì)說”；倫琴堅信有X射線；貝克勒爾照相底片被感光，居里夫婦找到：原子是天然放射線作用結(jié)果等等都可作為培養(yǎng)學生科學世界觀的素材。物理知識就是長期以來人們從實踐（包括實驗）中總結(jié)出來的“認識”，反過來又要指導實踐并經(jīng)受實踐的檢驗。因為老師教學生知識，就數(shù)量而言畢竟有限，而教會方法，以此研究的問題是無限的。十七世紀時，根據(jù)人類觀察到的光的行為，有微粒說和波動說。但二世紀初又發(fā)現(xiàn)光電效應的實驗事實，不僅表明光有粒子性，而且和整個經(jīng)典電磁理論尖銳矛盾。由上不難看出，科學始于觀察（包括實驗）。對實驗結(jié)果要善于去偽存真，在敏于發(fā)現(xiàn)新事實、新問題、新規(guī)律。靈感的萌芽是啟發(fā)，莖干是思維、推理，根子是對問題的深思熟慮。這就是逐步逼近法。三、挖掘德育素材，激發(fā)學生民族自豪感和歷史責任感我們偉大祖國是一個歷史悠久的文明古國，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了光彩。如講樂音時，講述編鐘的結(jié)構(gòu)和神奇，把學生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時介紹公榆盤“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時提及《莊子雜篇?徐無鬼》中調(diào)弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂的氣氛之中??使教、學雙邊發(fā)生“共鳴”：為祖國而自豪。講到新中國重大科技成果時，如數(shù)家珍地列三、四十項，把黨的豐功偉績嵌印在學生心中。四、介紹科學發(fā)，展艱難歷程，錘煉學生拼搏意志法拉弟經(jīng)過整整十年的努力，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應原理，從而使人類進入電氣時代；焦爾前后歷經(jīng)四十年，四百多次實驗，才測定出熱功當量，證實“熱質(zhì)”并不存在，熱是能的一種形式，從而導致建立能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；居里夫婦經(jīng)過四十五個月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據(jù)蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實驗結(jié)果，盧瑟福整整經(jīng)過三星期聚精會神的研究、思索，才設(shè)想出原子的核式結(jié)構(gòu)模型，又經(jīng)過二年多反復實驗滇密計算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個問題從十六歲時就開始折磨愛因斯坦了二十五歲時他才發(fā)表了狹義相對論；阿基米德為了測定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來茶飯無興，如癡如呆，當水的浮力作用引起他的聯(lián)想時，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結(jié)出阿基米德定律?！薄肮コ悄菲D，攻書莫畏難。五、展望物理學新發(fā)展，鼓勵學生勇攀高峰在講力的概念、種類及受力分析時，簡介已經(jīng)發(fā)現(xiàn)宇宙有四種相互作用，并提出存在第五種相互作用的假說，以及重新紀念愛因斯坦，因為他曾十多年致力于統(tǒng)一場理論，現(xiàn)在已有了弱電統(tǒng)一理論，揭示出弱相互作用和電磁相互作用的內(nèi)在統(tǒng)一。講熱核反應時，簡介等離子體的研究；講到層子、膠子時，簡介它們的“禁閉”問題，等等。有耕耘就會有收獲。誰能想到，正是這粒種子，幾十年后結(jié)果出舉世聞名的陳氏定理。二十世紀初，年僅二十五歲的愛因斯坦，突破舊束縛，以創(chuàng)新觀點，建立了“相對論”，驅(qū)散了物理學上空的朵朵烏云，使之進入近代物理學階段，成為自然科學的偉大革新家。布魯諾因積極宣傳日心說被活活燒死。然而，他們獻身科學的精神與日月共存。她的愛國心令人欽佩。她把來之不易的成果無償?shù)胤瞰I科學事業(yè)。一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型后，他的學生玻爾發(fā)現(xiàn)，這個模型與氫光亦的實驗事實不符。“社會生產(chǎn)的需要，對科學的推動力比十所大學來得更大。十九世紀中葉，人類對電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應原理，使人類進入電所時代?，F(xiàn)在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，祖國社會主義建設(shè)需要，就應該是我們選擇奮斗目標的前提。也并非每節(jié)課都要有